As mudanças induzidas pelo neoliberalismo têm na mira a privatização do setor público e, especificamente, da educação pública. Neste trabalho analisamos, em particular,as políticas de formação inicial de professoresno Brasil,em Portugal e na Europa, considerando-se os principais marcos legais das duas últimas décadas, abrangendo odenominado Processo de Bolonha. Defendemos queelas se inscrevem numa agenda global conduzida por organizações supranacionais como a OCDE e a União Europeia, incluindo filantrópicas e redes globais, como a Teach For All;queestamos a assistiraumapressuramentoda agenda deprivatização,aproveitando acrescente indeterminaçãode fronteirasentre os setores público e privado; e que o problema emergente da escassez de professores está a serutilizadocomo pretexto para a expansão e consolidação daquela rede e do seu programa deformação aceleradainiciado nos anos 1980/90 e apresentadohoje como“Programa de Desenvolvimento deLiderança”
The changes brought about by neoliberalism aim to privatizethe public sector and, specifically, public education. In this paper, we analyse initial teacher training policies in Brazil, Portugal,and Europe, considering the main legal milestones of the last two decades, including the so-called Bologna Process. We argue that these policies are part of a global agenda driven by supranational organisations such as the OECD and the European Union, including philanthropic organisations and global networks such as Teach For All; that we are witnessing a rush to privatise, taking advantage of the growing blurring of boundaries between the public and private sectors; and that the emerging problem of teacher shortages is being used as a pretext for the expansion and consolidation of that network and its accelerated training programme, which began in the 1980s/90s and is now presented as a ‘Leadership Development Programme’.
Los cambios inducidos por el neoliberalismo tienen como objetivo la privatización del sector público y, en concreto, de la educación pública. En este trabajo analizamos, en particular, las políticas de formación inicial del profesorado en Brasil, Portugaly Europa, teniendo en cuenta los principales hitos legales de las dos últimas décadas, incluyendo el denominado Proceso de Bolonia. Defendemos que estas políticas se inscriben en una agenda global impulsada por organizaciones supranacionales como la OCDE y la Unión Europea, incluyendo organizaciones filantrópicas y redes globales como Teach For All; que estamos asistiendo a una aceleración de la agenda de privatización, aprovechando la creciente indeterminación de las fronteras entre los sectores público yprivado; y que el problema emergente de la escasez de profesores se está utilizando como pretexto para la expansión y consolidación de esa red y de su programa de formación acelerada iniciado en los años 1980/90 y presentado hoy como «Programa de Desarrollo del Liderazgo».
