: Da postura fenomenológica-hermenêutica, interrogo neste artigo de que modo se revela a Formação Inicial de Professores, projetada no texto do Projeto Pedagógico do curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual do Oeste do Paraná - Unioeste, Campus de Cascavel. Articulados em três categorias, os dados explicitam aspectos relativos à estrutura didático-pedagógica, aos eixos de formação e ao perfil profissional do egresso e, permitem afirmar que a formação se revela plural, contemplando a Matemática Pura, a Matemática Aplicada e a Educação Matemática. É construída por meio de conhecimentos matemáticos estritamente vinculados ao tratamento pedagógico, metodológico (formal) e histórico. Seu enfoque principal é a Educação Básica e o currículo se organiza de modo sequencial e seriado, concebendo a formação num processo de crescimento progressivo e em níveis de abstração, do menor para o maior
From the phenomenological-hermeneutics posture, I ask in this article how the Initial Teacher Education, projected in the text of the Pedagogical Project of the Undergraduate Mathematics course at State University of Western Paraná - Unioeste, Campus of Cascavel, is revealed. Articulated in three categories, the data explain aspects related to the didactic-pedagogical structure, the training axes and the professional profile of the egress, and allow to affirm that the formation proves to be plural, contemplating Pure Mathematics, Applied Mathematics and Mathematical Education. It is built through mathematical knowledge strictly linked to pedagogical, methodological (formal) and historical treatment. Its main focus is Basic Education and the curriculum is organized sequentially and serially, conceiving formation in a process of progressive growth and levels of abstraction, from the smallest to the largest.
