A FORMAÇÃO, NA ESCRITURA ACADÊMICA, DO FORMADOR PARA A ESCRITURA ESCOLAR

Revista Trama

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ISSN: 1981-4674
Editor Chefe: Luciane Thomé Schröder
Início Publicação: 10/12/2004
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Linguística, Letras e Artes, Área de Estudo: Letras, Área de Estudo: Linguística

A FORMAÇÃO, NA ESCRITURA ACADÊMICA, DO FORMADOR PARA A ESCRITURA ESCOLAR

Ano: 2017 | Volume: 13 | Número: 28
Autores: Mary Elizabeth Cerutti-Rizzatti, Suziane da Silva Mossmann
Autor Correspondente: M. E. Cerutti-Rizzatti, S. S. Mossmann | [email protected]

Palavras-chave: escritura, esfera acadêmica, local/específico/vernacular, grande tempo/história/genérico humano.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Este artigo tematiza a escritura na universidade, tendo como delimitação a defesa
do tensionamento entre o que se coloca, de um lado, como local/específico/vernacular, com o
que se coloca, de outro lado, no âmbito do genérico humano, do grande tempo, da história.
Atende-se ao objetivo de problematizar a exacerbação do relativismo nas atividades com a
escritura na esfera acadêmica em se tratando da formação de licenciados em Letras
Português. As bases teóricas são a filosofia da linguagem de fundamentação bakhtiniana, a
psicologia da linguagem de fundamentação vigotskiana e os estudos do letramento com
origem no Reino Unido. A abordagem é qualitativa e são apresentados dados empíricos de
um conjunto de vivências com a escritura acadêmica do Grupo de Pesquisa Cultura Escrita e
Escolarização. Os resultados apontam para a necessidade de ressignificações no campo das
contraposições ao que se historiciza como escritura no movimento dinâmico-causal entre o
presente e o passado na prospecção com o futuro.



Resumo Inglês:

This article thematizes academic writing and it is restricted to what lies between
location/specifics/vernacular and what concerns human generics, the great time, and a
historical context. The objective is to problematize the exacerbation of relativism in regards
to the academic writing applied towards undergraduate programs covering Portuguese Language and Literature. The theoretical basis is the bakhtinian philosophy of language, the
vygotskian psychology of language, and literacy studies originated in the United Kingdom.
The qualitative approach is based on empirical data acquired from experiences and practical
observations on the academic writing methodology adopted by the Written Culture and
Schooling Research Group. The results have demonstrated the need for resignifications in the
field of oppositions to what is historicized as writing within the dynamic-causal movement
between present and past, while prospecting the future.