FORMAÇÃO REFLEXIVA NO ENSINO DA ENFERMAGEM: discussão à luz de Schön

Ano: 2015 | Volume: 22 | Número: 1

Autores: Roberlandia E. Lopes,

Palavras-chave: Ensino em Enfermagem. Formação reflexiva. Donald Schön.

Resumo Português:

O estudo se ancora nos fundamentos da abordagem reflexiva de Donald Schön. Objetivamos refletir
acerca dos conceitos abordados por Schön e sua contribuição no processo de reflexão da formação do enfermeiro. Assumimos o movimento renovador e reflexivo da enfermagem, subsidiando-a a romper os obstáculos epistemológicos que reduzem a sua prática a um fazer técnico e dissociado de uma prática científica e humana. Trata-se de um estudo bibliográfico. Não temos a pretensão de resolver todos os desafios do ensino na formação em enfermagem, entretanto, compreendemos que a anunciação dessa nova ou não tão nova identidade epistemológica na enfermagem, pressupõe sistematização da dialeticidade no fazer do enfermeiro. Schön aborda o conceito de sujeito reflexivo inspirado nas concepções de Dewey e nos imbui a refletir sobre três níveis de reflexão. Entretanto, situamos nossa preocupação no ensino em enfermagem, ou seja, pautar-se apenas em um conhecimento tácito. A visão não ampliada dessa concepção pode nos direcionar à “velha” racionalidade técnica, epistemologia da qual Schön intentava combater.

Resumo Inglês:

The study is supported in the fundamentals of Donald Schön’s reflective approach. We aim to reflect
on the concepts covered by Schön and his contribution to the reflection process of nursing education. We assume the renewal and reflexive movement of nursing, supporting it to break the epistemological obstacles that reduce their practice to a technical task and dissociated from a scientific and human practice. This is a bibliographic study. We do not claim to solve all the challenges of teaching in nursing education, however, understand that the announcement of this new or not so new epistemological identity in nursing requires systematization of dialectics in the nursing task. Schön addresses the concept of reflective subject inspired by Dewey’s conceptions and takes us to three levels of
reflection. However we place our emphasis in teaching nursing, in other words guided only in a tacit knowledge. The nonzoomed vision of this conception can direct us to “old” technical rationality, epistemology which Schön aimed to combat. Keywords: Nursing Education. Reflective training. Donald Schön.

Resumo Espanhol:

El estudio se ampara en los fundamentos del enfoque reflexivo de Donald Schön. Nuestro objetivo es
reflexionar sobre los conceptos tratados por Schon y su contribución al proceso de reflexión de la educación de enfermería. Asumimos el movimiento renovador y reflexivo de la enfermería, subsidiando la misma para romper los obstáculos epistemológicos que reducen su práctica a un hacer técnico y disociado de una práctica científica y humana. Se trata de un estudio bibliográfico. No tenemos la pretensión de solucionar todos los desafíos de la enseñanza en la formación en enfermería, sin embargo, comprendemos que la anunciación de esa nueva o no tan nueva identidad epistemológica en la enfermería requiere la sistematización de la dialecticidad en lo hacer de lo enfermero. Schön aborda el concepto de sujeto reflexivo inspirado en las concepciones de Dewey y nos imbuye a reflexionar sobre tres niveles. Sin embargo situamos nuestra preocupación en la enseñanza en enfermería, es decir, guiarse sólo en un conocimiento tácito. La visión no expandida de esa concepción puede nos direccionar para “vieja” racionalidad técnica, epistemología de la cuál Schön intentaba combatir. Palabras clave: Enseñanza en Enfermería. Formación Reflexiva. Donald Schön.