FORMAÇÃO, SABERES E PRÁTICAS AVALIATIVAS: UM ESTADO DA QUESTÃO
Série-Estudos
FORMAÇÃO, SABERES E PRÁTICAS AVALIATIVAS: UM ESTADO DA QUESTÃO
Autor Correspondente: Alessandra de Oliveira Maciel | [email protected]
Palavras-chave: formação docente; licenciatura em matemática; avaliação.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo tem por finalidade estabelecer um quadro de estudos relacionados à temática acerca da tríade formação, saberes e práticas avaliativas no curso de licenciatura em Matemática. A metodologia utilizada foi a pesquisa qualitativa, por meio do levantamento bibliográfico, realizado em diferentes instrumentos de busca, denominado Estado da Questão. Para coleta de dados, utilizamos a análise bibliográfica dos trabalhos cienơficos extraídos do Portal de Periódicos da Coordenação de aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD). O referencial teórico básico ancorou-se nos estudos de Tardif (2014), Gauthier et al (1998), Nóbrega-Therrien; Therrien (2011), dentre outros. Como resultado, a pesquisa apontou para o distanciamento das discussões sobre avaliação da aprendizagem nas licenciaturas em matemática e acerca da necessidade, segundo os docentes pesquisados, de uma formação no âmbito das universidades a respeito da avaliação que favorecessem suas práticas no sentido de ultrapassar os aspectos técnicos e aproximarem-se de uma avalição na perspectiva formativa.
Resumo Inglês:
The purpose of this article is to establish a framework of studies related to the theme of the triad, training, knowledge and evaluation practices in the degree course in Mathematics. The methodology used was the qualitative research, through a bibliographical survey, carried out in different search instruments, called the State of the Question. For data collection we used the bibliographic analysis of the scientific works extracted from the Portal of Periodicals of the Coordination of Improvement of Higher Level Personnel (CAPES) and the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD). The basic theoretical framework was anchored in the studies of Tardif (2014), Gauthier et al (1998), Nóbrega-Therrien; Therrien (2011), among others. As a result, the research pointed to the distance from the discussions about the evaluation of the learning in the degrees in mathematics and the necessity, according to the teachers studied, of a formation in the scope of the universities with respect to the evaluation that favored their practices in order to surpass the aspects technical and approach a formative evaluation.
Resumo Espanhol:
Este articulo tiene por finalidad establecer un cuadro de estudios relacionados con la temática acerca de la tríada, formación, saberes y prácticas evaluativas en el curso de licenciatura en Matemáticas. La metodología utilizada fue la investigación cualitativa, por medio del levantamiento bibliográfico, realizado en diferentes instrumentos de búsqueda, denominado Estado de la Cuestión. Para la recolección de datos utilizamos el análisis bibliográfico de los trabajos cienơficos extraídos del Portal de Periódicos de la Coordinación de perfeccionamiento de Personal de Nivel Superior (CAPES) y de la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD). El referencial teórico básico se ancló en los estudios de Tardif (2014), Gauthier et al (1998), Nóbrega-Therrien; Therrien (2011), entre otros. Como resultado, la investigación apuntó al distanciamiento de las discusiones sobre evaluación del aprendizaje en las licenciaturas en matemáticas y acerca de la necesidad, según los docentes investigados, de una formación en el ámbito de las universidades respecto a la evaluación que favorecieran sus prácticas para superar los aspectos técnicos y aproximarse a una evaluación en la perspectiva formativa.
