Este relato de experiência tem como objetivo discutir algumas possibilidades e dificuldades apresentadas por alunos de um 6º ano do Ensino Fundamental na formulação e na resolução de problemas matemáticos. A atividade de formulação e resolução de situações-problema foi proposta pelo professor, no início do ano letivo, a uma turma de 35 alunos do 6º ano de uma escola municipal de uma cidade do interior de São Paulo. A maioria das situações-problema elaboradas apresentou as características dos problemas convencionais; entretanto, alguns estudantes formularam situações que romperam, de certa forma, com aquelas presentes nos livros didáticos. Além disso, todos os problemas utilizaram as operações aritméticas, e os algoritmos foram a estratégia usada pelos alunos para resolvêlos. Para a resolução, alguns estudantes apresentaram apenas a operação, enquanto outros traziam também a resposta à questão. Também foram abordadas diversas ideias matemáticas na elaboração dos problemas, como dobro, dúzia, quantidade de semanas em um mês, sistema monetário e medida de tempo. Essa atividade possibilitou aos alunos organizarem as ideias para elaborar o enunciado, pensar no conteúdo matemático, na pergunta e também na resposta para o problema.
This experience aims to discuss some possibilities and difficulties presented by students of a 6th year of Elementary School in the formulation and problem solving in mathematics. At the beginning of the school year, the activity of formulation and resolution of problem situations has proposed by professor to a class from the 6th year of a municipal school in a town in the countryside of Sao Paulo was composed by 35 students. The majority of problem situations developed presented the characteristics of conventional problems, however, some students formulated problems that have broken, to a certain extent, with those found in textbooks. In addition, all problems used the arithmetic operations in its resolution and the algorithms were the strategy used by the students. For the resolution, some students presented only the operation while others brought also the answer to the question. Beside, were addressed various mathematical ideas in the development of problems, such as double, dozen, quantity of weeks to a month, monetary system and measurement of time. This activity allowed the students organize their ideas to draw up the statement, consider the mathematical content in question and also in response to the problem.
