Este artigo apresenta um framework cujo intuito é orientar a criação de práticas pedagógicas em auditoria governamental, fundamentado no Paradigma da Educação OnLIFE. Esse framework está estruturado em três elementos interconectados: o ecossistema conectivo inventivo, as competências a serem desenvolvidas e as missões a serem realizadas. Essas práticas pedagógicas são fundamentais para a formação em auditoria governamental, permitindo que os estudantes desenvolvam uma compreensão integrada das competências técnicas e comportamentais necessárias à profissão. Apoiado no Paradigma da Educação OnLIFE, o framework visa coengendrar atores humanos e não humanos no processo formativo, estimulando interações que promovam a cocriação entre esses elementos. Dessa forma, o framework não apenas identifica um conjunto de competências, mas também estabelece um ecossistema propício ao desenvolvimento dessas competências por meio de missões práticas e colaborativas. Ao propor práticas pedagógicas inventivas, a abordagem busca tornar a formação em Auditoria Governamental mais adaptativa e alinhada às demandas contemporâneas, potencializando a inventividade e a problematização no contexto educacional.
This article presents a framework designed to guide the creation of pedagogical practices in government auditing, grounded in the OnLIFE Education Paradigm. This framework is structured around three interconnected elements: the inventive connective ecosystem, the competencies to be developed, and the missions to be accomplished. These pedagogical practices are essential for education in government auditing, enabling students to develop an integrated understanding of the technical and behavioral competencies required by the profession. Supported by the OnLIFE Education Paradigm, the framework aims to co-engender human and non-human actors in the educational process, fostering interactions that encourage co-creation between these elements. Thus, the framework not only identifies a set of competencies but also establishes an ecosystem to developing these competencies through practical and collaborative missions. By proposing inventive pedagogical practices, this approach seeks to make government auditing education more adaptive and aligned with contemporary demands, enhancing inventiveness and critical thinking within the educational context.
El artículo presenta un marco, cuyo propósito es orientar la creación de prácticas pedagógicas en auditoría gubernamental, fundamentado en el Paradigma de la Educación OnLIFE. Este marco se estructura en torno a tres elementos interconectados: el ecosistema conectivo inventivo, las competencias a desarrollar y las misiones a realizar. Estas prácticas pedagógicas son fundamentales para la formación en auditoría gubernamental, ya que permiten a los estudiantes desarrollar una comprensión integrada de las competencias técnicas y comportamentales requeridas por la profesión. Apoyado en el Paradigma de la Educación OnLIFE, el marco busca coengendrar actores humanos y no humanos en el proceso educativo, estimulando interacciones que promuevan la cocreación entre estos elementos. De este modo, el marco no solo identifica un conjunto de competencias, sino que también establece un ecosistema propicio para desarrollarlas mediante misiones prácticas y colaborativas. Al proponer prácticas pedagógicas inventivas, este enfoque pretende hacer que la formación en auditoría gubernamental sea más adaptativa y esté alineada con las demandas contemporáneas, potenciando la inventividad y la problematización dentro del contexto educativo.
