Este artigo apresenta a análise do processo de gênese instrumental pessoal a partir de atividades de geometria dinâmica desenvolvidas no Curso de Especialização Matemática - Mídias Digitais - Didática do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Matemática da UFRGS, na modalidade a distância para professores do Ensino Básico. O artigo também apresenta análise de indícios de gênese instrumental profissional a partir de implementação de situações de aprendizagem utilizando o software GeoGebra. As análises encontram ancoragem na abordagem instrumental de Rabardel (1995) e fazem parte de pesquisa desenvolvida em cooperação com o Laboratoire de Didactique Andre Revuz da Université Denis Diderot – Paris 7. Identificou-se, mediante estudo de caso, avanços no processo de gênese instrumental pessoal do GeoGebra. Da mesma forma, identificou-se indícios do processo de gênese instrumental profissional, na qual o professor-cursista propôs o uso do GeoGebra como um instrumento didático.
This article presents the analysis of personal instrumental genesis process from dynamic geometry activities in the Specialization Course Mathematics -Digital Mídia and Didatics of the Graduate Program in Mathematics Teaching the UFRGS, in distancelearning for basic education teachers. The article also presents the analysis of professional instrumental genesis evidence from proposal and implementation of learning situations using GeoGebra. Analyses are anchoring the Rabardel’s instrumental approach(1995) and are part of research carried in cooperation with the Laboratoire de Didactique Andre Revuz of the Université Denis Diderot -Paris 7. Search, through case study, identify advances in the process of personal instrumental genesis of GeoGebra, it is possible to observe that the teacher started a technological appropriation process. Similarly, it identified evidence of professional instrumental genesis process, in which the teacher proposed using GeoGebra as a teaching tool.
