No bojo das reformas estruturais que inauguraram elementos na gestão pública da Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro (SEEDUC), expressos através de metas estabelecidas em seu planejamento estratégico, também foi apresentada a Gestão Integrada da Escola (GIDE), um sistema de gestão que abrange aspectos estratégicos, políticos e gerenciais da área educacional com foco nos resultados. De acordo com a SEEDUC, através da implementação da GIDE cada unidade escolar teria uma diagnóstico da sua situação e poderia dar prioridade às causas dos problemas, ajudando o estado a elevar seus resultados no Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (IDEB). Nesse sentido, observamos a estreita vinculação entre a GIDE e a cultura de metas, que levam em última instância à elevação do IDEB. Sob atenta análise é possível identificar que a ênfase em aspectos gerenciais está associada à performatividade. Assim, o presente texto tencionará apresentar a proposta da GIDE, relacioná-la ao contexto gerencial da política educacional fluminense, suscitando a reflexão sobre as implicações da introdução de um novo modelo de gestão educacional no Estado do Rio de Janeiro.
In addition to the structural reforms that inaugurated elements in the public management of the State Department of Education of Rio de Janeiro (SEEDUC), expressed through goals established in its strategic planning, was also presented the Integrated School Management (GIDE), a system of management that covers strategic, political and managerial aspects of the educational area with focus on results. According to SEEDUC, through the implementation of GIDE each school unit would have a diagnosis of their situation and could give priority to the causes of the problems, helping the state to raise its results in the Index of Development of Basic Education (IDEB). In this sense, we observe the close link between GIDE and target culture, which ultimately leads to the elevation of IDEB. Under careful analysis it is possible to identify that the emphasis on managerial aspects is associated with performativity. Thus, the present text intends to present the proposal of GIDE, to relate it to the managerial context of the educational policy of Rio de Janeiro, and to reflect on the implications of the introduction of a new model of educational management in the State.
En el marco de las reformas estructurales que inauguraron elementos en la gestión pública de la Secretaría de Estado de Educación de Río de Janeiro (SEEDUC), expresados a través de metas establecidas en su planificación estratégica, también se presentó la Gestión Integrada de la Escuela (GIDE), un sistema de gestión que abarca aspectos estratégicos, políticos y gerenciales del área educativa con foco en los resultados. De acuerdo con SEEDUC, a través de la implementación de la GIDE cada unidad escolar tendría un diagnóstico de su situación y podría dar prioridad a las causas de los problemas, ayudando al estado a elevar sus resultados en el Índice de Desarrollo de la Educación Básica (IDEB). En ese sentido, observamos la estrecha vinculación entre la GIDE y la cultura de metas, que llevan en última instancia a la elevación del IDEB. Bajo un atento análisis es posible identificar que el énfasis en aspectos gerenciales está asociado a la performatividad. Así, el presente texto tendrá la intención de presentar la propuesta de la GIDE, relacionarla al contexto gerencial de la política educativa fluminense, suscitando la reflexión sobre las implicaciones de la introducción de un nuevo modelo de gestión educativa en el Estado de Río de Janeiro.
