A gestão democrática das práticas educativas é um problema teórico e prático discutido
em diversos âmbitos institucionais (PARO, 2003; BORGES, GIUBILEI & OLIVEIRA,
2006). Neste artigo, abordamos o tema da gestão educacional a partir de um estudo
de caso acerca da formação técnico-profissional de guardas municipais (SILVA, 2005).
A gestão da formação profissional de guardas municipais, atravessada por problemas
estruturais da instituição pública (SANTOS, 1987), do sistema macro-jurÃdico
(PINHEIRO, 1997) e do processo de precarização social e do trabalho (ANTUNES,
1999; 2005), nos colocam diante de uma série de desafios a serem enfrentados.
Nossa proposta de gestão democrática da formação profissional (SILVA, 2005;
HELOANI & SILVA, 2006) opõe-se à gestão burocrática e alienante e exige a escuta do
sujeito coletivo e a construção de uma prática reflexiva acerca das atividades
profissionais e da realidade sócio-institucional. Consideramos que o desafio da
construção de uma gestão democrática da formação profissional e da consciência
crÃtica, coletiva, articulada ao agir inovador, fazem parte de um horizonte de
possibilidades, ainda que este seja, inevitavelmente, mediado pelas dimensões do
institucional, do organizacional e da cultura (SILVA JÚNIOR & FERRETTI, 2004).
