O artigo tempor objetivo analisar, na interface com a ideia de socialização da participação política, condiçõesinstitucionais de participação estabelecidas por sistemas municipais de ensino. Serve-se depesquisa documental, cujo exame incidiuemlegislação de municípios deSanta Catarinacom sistemas de ensino próprios.Os resultados possibilitam constatar a prevalência de um sentido de participação comopresença e de autonomiacomo liberdade de organização. Diante de um quadrode condições que tende ao mínimo,desfavorecendoa socialização da participação política, conclui que o delineamento da gestão democrática da educação,enquanto projeto político nos sistemas de ensino pesquisados,é tanto um desafio quanto uma razão de luta pela democratização.
The article aims to analyze the institutional conditions of participation established by the municipal education systems in the interface with the idea of political participation socialization. This documental study focused on the legislation of cities in Santa Catarina with their own education systems. The results show the prevailing understanding of participation as presence and autonomy as organizational freedom. From a set of minimal conditions hindering political participation in socialization, we conclude that the delimitation of education democratic management as a political project in the researched education systems is simultaneously a challenge and a reason to fight for democratization.
El artículo tiene por objetivo analizar, en la interfaz con la idea de socialización de la participación política, condiciones institucionales de participación establecidas por sistemas municipales de enseñanza. Se sirve de investigación documental, cuyo examen incidió en legislación de municipios de Santa Catarina con sistemas de enseñanza propios. Los resultados posibilitan constatar la prevalencia de un sentido de participación como presencia y de autonomía como libertad de organización. Delante de un cuadro de condiciones que tiende al mínimo,perjudicandola socialización de la participación política, concluye que el delineamiento de la gestión democrática de la educación, como proyecto político en los sistemas de enseñanza investigados, es tanto un desafío cuanto una razón de lucha por la democratización.
