Gestão democrática na Educação do Campo: a organicidade como possibilidade de protagonismo dos estudantes
Revista Brasileira de Educação do Campo
Gestão democrática na Educação do Campo: a organicidade como possibilidade de protagonismo dos estudantes
Autor Correspondente: J. B. Begnami | [email protected]
Palavras-chave: organicidade, protagonismo dos sujeitos, gestão democrática, pedagogia da organização coletiva.
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Resumo Português:
O presente trabalho tem por objetivo refletir sobre a gestão democrática na perspectiva da Educação do Campo e sobre o sentido da auto-organização coletiva como princípio educativo na mediação da participação e protagonismo dos estudantes no compartilhamento da gestão no Curso de Licenciatura em Educação do Campo (LECampo) da Universidade Federal de Minas Gerais. A pesquisa de natureza qualitativa contou com fontes bibliográficas, documentos, relatórios e pessoas. Como recursos da imersão, acompanhamento, observação, grupo focal e entrevista narrativa. A base teórica dialogou com a “Pedagogia do Movimento”, Educação do Campo e as Pedagogias Socialistas e da Alternância. Na sequência, foram descritas e analisadas as estratégias de implementação da organicidade dos estudantes no LECampo como prática e tema de estudo. Concluiu-se que as práticas de organicidade contribuem para uma ampliação da participação dos estudantes na gestão do curso. Contudo, alguns desafios demandaram maior atenção, entre outros, a discussão sobre a concepção de liderança, consolidação da organicidade como prática curricular e autogestão pelos próprios estudantes, para se identificarem como um sujeito coletivo.
