Gestão escolar e a política nacional de educação especial: as barreiras para a implementação de uma política pública
Revista on line de Política e Gestão Educacional
Gestão escolar e a política nacional de educação especial: as barreiras para a implementação de uma política pública
Autor Correspondente: Daniel Marcelino Santos | [email protected]
Palavras-chave: inclusão, diretor de escola, política pública
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Esse antigo objetivou identificar, segundo os diretores de escola, as barreiras que mais interferem na implementação das políticas relativas à Inclusão. A pesquisa contou com a participação de 22 (vinte e dois) diretores que atuavam nas escolas de um município localizado na grande São Paulo. De acordo com os diretores entrevistados, a barreira que mais interfere na implementação das políticas inclusivas está relacionada à formação docente, da equipe gestora, dos funcionários da escola e da comunidade. Verificar a visão dos diretores de escola frente à Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva permitiu uma reflexão sobre a visão desse agente social diante da política pública.
Resumo Inglês:
The former aimed to identify, according to school principals, the barriers that most interfere with the implementation of Inclusion policies. The research had the participation of 22 (twenty two) directors who worked in the schools of a municipality located in the greater São Paulo. According to the interviewed directors, the barrier that most interferes in the implementation of inclusive policies is related to teacher training, the management team, the school staff and the community. To verify the vision of the school principals in front of the National Policy of Special Education in the Perspective of the Inclusive Education allowed a reflection on the vision of this social agent before the public policy
Resumo Espanhol:
Este antiguo objetivó identificar, según los directores de escuela, las barreras que más interfieren en la implementación de las políticas relativas a la Inclusión. La investigación contó con la participación de 22 (veintidós) directores que actuaban en las escuelas de un municipio ubicado en la gran São Paulo. De acuerdo con los directores entrevistados, la barrera que más interfiere en la implementación de las políticas inclusivas está relacionada a la formación docente, del equipo gestora, de los funcionarios de la escuela y de la comunidad. Verificar la visión de los directores de escuela frente a la Política Nacional de Educación Especial en la Perspectiva de la Educación Inclusiva permitió una reflexión sobre la visión de ese agente social ante la política pública.
