O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é conceituado como déficits na comunicação e interação social em múltiplos contextos, padrões restritos e repetitivos de comportamento, interesses e/ou atividades que se mostram persistentes na vida dos indivíduos. As habilidades sociais são um conjunto de comportamentos necessários para a convivência entre os indivíduos e sua comunidade, e geralmente apresentam-se como deficitárias no repertório de pessoas diagnosticadas no TEA. A fim de contribuir com a literatura acerca do desenvolvimento de habilidades sociais no contexto do TEA, este trabalho tem como objetivo apresentar e comparar padrões comportamentais antes e após o treino em um grupo social. Trata-se de uma pesquisa exploratória e descritiva. Participaram do estudo crianças entre 4 e 12 anos de idade, que participaram de intervenção grupal em um espaço terapêutico. A análise dos dados foi realizada por meio de estatísticas descritivas e pelo teste não-paramétrico de Wilcoxon. Os resultados indicaram que os cuidadores relataram queixas comportamentais diversificadas relacionadas sobretudo a categorias de autorregulação e brincar social. Além disso, foi possível identificar que a partir de um ano de intervenção em sessões de grupo, houve ganhos de habilidades no repertório das crianças. Destaca-se a importância de intervenções nas habilidades sociais para pessoas no TEA e o treino de cuidadores para estratégias de generalização e manutenção das habilidades adquiridas na intervenção em ambiente clínico.
Autism Spectrum Disorder is defined as deficits in social communication and social interaction in multiple contexts, restricted and repetitive patterns of behavior, interests and/activities that are persistent in the lives of individuals (APA, 2022). Social skills are a set of behaviors necessary for the coexistence between individuals and their community and that generally present themselves as deficient in the repertoire of people diagnosed in the ASD. Aim to contribute to the literature on the development of social skills in the context of ASD. This work aims to present and compare behavioral patterns before and after a social group. Children between 4 and 12 years old, who are part of a group intervention in a therapeutic space in the city of Belém, will participate in the study. The results will be evaluated in terms of descriptive statistics. Results were evaluated using descriptive statistics Wilcoxon nonparametric test. The main results indicated that caregivers reported diverse behavioral complaints related mainly to categories of self-regulation and social play. In addition, it was possible to identify that after one year of intervention in group sessions, there were gains in skills in the children's repertoire. These results are discussed further below. The importance of social skills interventions for people with ASD and the training of caregivers in generalization and maintenance strategies are discussed.
El Transtorno del Espectro Autista (TEA) está concebido como déficits en la comunicación y la interacción social en múltiples contextos, padrones restringidos y repetitivos de comportamiento, intereses y/o atividades que se muestran persistentes en la vida dos individuos. Como habilidades sociales son un conjunto de comportamientos necesarios para la convivencia entre los individuos y su comunidad, y generalmente se presentan como deficitarios en el repertorio de personas diagnosticadas en TEA. A fim de contribuir con una literatura acerca del desarrollo de habilidades sociales en el contexto de TEA, este trabajo tem como objetivo presentar y comparar padrões comportamentais antes y após o treino en ungruposocial. Trata-se de uma pesquisa exploratória e descritiva. Participamos en estudios infantiles entre 4 y 12 años de edad, que participan de intervención grupal en unespacio terapéutico. A análise dos datos foi realizado por meio de estadísticas descriptivas y pelo teste não-paramétrico de Wilcoxon. Los resultados indican que los cuidadores se relacionan con distintas conductas diversificadas relacionadas sobretodo a categorías de autorregulación y prestación social. Además, es posible identificar que a partir de un año de intervención en sesiones de grupo hay muchas habilidades en el repertorio de los niños. Destaca-se a importância de intervenções nas habilidades sociais para personas no TEA y o treino de cuidadores para estrategias de generalización y manutenção das habilidades adquiridas na intervenção em ambiente clínico.
