No presente artigo, são apresentados os resultados de uma sequência de aulas em uma turma da Educação de Jovens e Adultos, modalidade que compreende um perfil estudantil bastante heterogêneo e com inúmeras especificidades. O estudo assume o seguinte problema de investigação: Como construir e implementar uma proposta didático-pedagógica curricular na perspectiva da abordagem temática Freireana que contribua para a valorização da heterogeneidade etária e cultural dos educandos da EJA? Para responder tal inquietação, tomou-se como referência os princípios delineados para a abordagem temática Freireana, a partir do Estudo da Realidade (ER) no processo de Investigação Temática (IT), do qual emergiu o Tema Gerador. Para o desenvolvimento da sequência didática seguiu-se a metodologia didático-pedagógica dos Três Momentos Pedagógicos (3MP). Dentre os resultados obtidos tem-se que a proposta dialógico-problematizadora possibilita a superação de possíveis conflitos e dificuldades de aprendizagem derivados das diferenças etárias e culturais dos educandos da EJA
In this article, derived from a completed master’s degree research, were presented the results of a sequence of classes in a Youth and Adult Education class, modality which comprises a heterogeneous student profile and with numerous specificities. In this scenario, it is necessary to think about methodologies which contributed to appropriation of scientific knowledge and to make learning meaningful for those involved in educational process. This study assumes the following research problem: how to build and implement a didactic-pedagogical curricular proposal in the Freirean perspective that contributes to the valorization of an age and cultural heterogeneity of YAE’s students? In order to answer this concern, it was taken as reference the principles outlined for the Freirean thematic approach, based on Study of Reality in the Thematic Investigation, from which emerged the Generating Theme. For the development of the didactic sequence it was followed the didactic-pedagogical methodology of Three Pedagogical Moments. Among the results obtained is that the dialogical-problematizing proposal makes possible the overcoming of possible conflicts and learning difficulties derived from the age and cultural differences of YAE’s students.
