Neste artigo discutimos a importância de se introduzir a História da Ciência nos anos iniciais do Ensino Fundamental, buscando dar voz e escutar as professoras polivalentes que estão nesse nível de escolaridade. Defendemos a posição de que o conhecimento da História da Ciência contribui sobremaneira para propiciar um ambiente mais favorável ao Ensino de Ciências nesse segmento de ensino, tendo em vista que as professoras não são especialistas e a abordagem de História da Ciência no Ensino contribui para um ensino mais humanístico e com o foco mais no processo de construção do conhecimento científico do que em conceitos complexos e tradicionais. O artigo aborda o percurso do desenvolvimento profissional docente de professoras dos anos iniciais do Ensino Fundamental de duas escolas municipais de Barra Mansa (RJ) que se relacionaram de forma interdependente e colaborativa com o objetivo de repensar o ensino de ciências nos anos iniciais e planejar estratégias didáticas envolvendo a História da Ciência. A formação de professores mostrou-se ser um bom caminho para que nesse contexto, a História da Ciência lançar luz sobre o significado dos conhecimentos escolares e, dessa forma, aproximar a escola do mundo vivido.
In this article we discuss the importance of introducing the History of Science in the early years of elementary school, trying to give voice and listen to the general teachers who are at this level of education. We defend the position that the knowledge of the History of Science contributes to a more favorable environment for the teaching of science in this segment of education, since the teachers are not specialists and the approach of the History of Science in teaching contributes to a more humanistic teaching, focusing more on the process of construction of scientific knowledge than on complex and traditional concepts. The article addresses the path of professional development of teachers of the early years of elementary education in two municipal schools of Barra Mansa (RJ) who related in an interdependent and collaborative way in order to rethink the teaching of science in the early years and plan teaching strategies involving the History of Science. Teacher training proved to be a good way for the History of Science to shed light on the meaning of school knowledge and, in this way, bring the school closer to the lived world.
En este artículo se discute la importancia de introducir la Historia de la Ciencia en los primeros años de la escuela primaria, tratando de dar voz y escuchar a los profesores que se encuentran en este nivel educativo. Defendemos la posición de que el conocimiento de la Historia de la Ciencia contribuye a proporcionar un ambiente más favorable para la enseñanza de la ciencia en este segmento de la educación, ya que los profesores no son especialistas y el enfoque de la Historia de la Ciencia en la enseñanza contribuye a una enseñanza más humanista, centrándose más en el proceso de construcción del conocimiento científico que en los conceptos complejos y tradicionales. El artículo aborda la trayectoria de desarrollo profesional de los profesores de los primeros años de la educación primaria en dos escuelas municipales de Barra Mansa (RJ) que se relacionaron de manera interdependiente y colaborativa para repensar la enseñanza de las ciencias en los primeros años y planificar estrategias de enseñanza que involucren la Historia de la Ciencia. La formación de los profesores resultó ser una buena manera de que la Historia dela Ciencia arrojara luz sobre el significado del conocimiento escolar y así acercar la escuela al mundo vivido.
