Este texto discute aspectos teórico-metodológicos envolvidos em pesquisas da história da
educação matemática. A argumentação desenvolvida alinha as investigações de caráter
histórico, no âmbito da educação matemática, à história, à história da educação. Assim, o
trabalho defende a idéia da necessidade dos historiadores da educação matemática ficarem de
posse do instrumental utilizado por historiadores, em seu ofÃcio de produzir história.
Afastando-se do viés didático de pensar a história com instrumento de ensino, o texto intenta
discutir a pesquisa, em história da educação matemática, como o alargamento da compreensão
do processo de escolarização dos saberes, em particular, da matemática.
