HISTÓRIA DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: DIÁLOGOS COM A DISCIPLINA ESCOLAR CIÊNCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL / HISTORY OF THE INITIAL TEACHER TRAINING: DIALOGUES WITH THE SCHOOL SUBJECT SCIENCE IN ELEMENTARY SCHOOL
Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências
HISTÓRIA DA FORMAÇÃO DE PROFESSORES: DIÁLOGOS COM A DISCIPLINA ESCOLAR CIÊNCIAS NO ENSINO FUNDAMENTAL / HISTORY OF THE INITIAL TEACHER TRAINING: DIALOGUES WITH THE SCHOOL SUBJECT SCIENCE IN ELEMENTARY SCHOOL
Autor Correspondente: Ana Cléa Moreira Ayres | [email protected]
Palavras-chave: Educação em Ciências; História do CurrÃculo; Formação de Professores de Ciências; Science education; Curriculum History; Initial training of Science teachers
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O artigo apresenta um estudo histórico acerca dos cursos de Licenciatura na área de Ciências Naturais no Brasil e, em particular, das propostas de Licenciaturas Curtas implementadas nas décadas de 1960-70.
Apoiado em referenciais do campo do currÃculo, problematizam-se relações e conflitos que se estabeleceram na proposição das licenciaturas curtas,relacionando-os com as demandas históricas por escolarização e com as especificidades da disciplina escolar Ciências. A análise dos argumentos
produzidos no interior da comunidade acadêmica face a essas propostas e sustentados a partir de perspectivas epistemológicas e curriculares conflitantes é igualmente apresentada. Argumenta-se que o estudo da formação docente – suas concepções e modelos formativos – requer analisar tanto sua dimensão macrossocial quanto as relações mais especÃficas que configuram a disciplina escolar.
Resumo Inglês:
The article presents a historical study about the initial teaching training courses of science teachers in Brazil, especially some proposals implemented during the 1960-70, known as “Licenciaturas Curtasâ€. The article discusses the conflicts that happened during the time of the proposals, relating them not only to historical schooling demands, but also to relationships between the courses and the school subject science. The discourses produced within the academic community showing conflicts among epistemological and curricular perspectives are also examined in the article. The historical analysis suggest that the study of the initial teacher training courses – their concepts and educational models – demands to take into consideration not only macro social perspectives but also specific relationships with the school subjects.
