Esta investigação teve o intuito de analisar a presença das temáticas relativas à História da Matemática (HM) e à HM no ensino nos cursos presenciais de Licenciatura em Matemática oferecidos por Universidades Federais localizadas no estado de Minas Gerais. Para tanto, identificamos essas licenciaturas e analisamos seus Projetos Políticos Pedagógicos, ementas e/ou ementários. Aplicamos também questionários aos coordenadores e aos professores que lecionaram as disciplinas que abordam tais temáticas desses cursos. Os dados obtidos por meio dos documentos e dos questionários foram confrontados e analisados. Identificamos que a temática relativa à HM é abordada em todos os 14 cursos localizados, em disciplinas de “Prática de Ensino”, da área de “Matemática”, de “História da Ciência” e, sobretudo, em disciplinas específicas de “História da Matemática”. Já a temática relativa à HM no ensino está presente em ementas de disciplinas de “História da Matemática” ou de “Prática de Ensino” de apenas três cursos. A realização desta investigação evidenciou a importância das disciplinas específicas de HM para a manutenção desta temática nos currículos dos cursos de licenciatura e a necessidade de que estes abordem mais as questões relativas à HM no ensino, já que são temáticas relevantes para a formação de professores de Matemática
The objective of this research was to evaluate the presence of themes relating both to the History of Mathematics (HM) and to the HM in teaching covered in Mathematics Teacher Education programs offered by Federal Universities in the state of Minas Gerais. For this purpose, we have identified such programs and analyzed their Political-Pedagogical Projects and syllabi. We have also sent questionnaires to the program coordinators and to the professors who taught the subjects related to those themes. The data collected through these documents and questionnaires was compared and analyzed. We have observed that themes related to HM are present in all 14 identified programs, being covered in subjects such as “Teaching Practice”, “Mathematics”, “History of Science”, and in subjects specific to HM. Additionally, the theme of HM in teaching is covered in subjects such as “History of Mathematics” or “Teaching Practice” of only three of the programs. This research emphasizes the importance of subjects specific to HM in teacher education programs and the need for a broader exposition of HM in teaching, since those themes are relevant to the education of Mathematics teachers.
