Este texto, resultante de uma pesquisa bibliográfica, apresenta uma breve reflexão sobre o caminhar histórico da constituição das Ciências Sociais e da História Ciência. A problemática é posta com a retomada das ponderações realizadas pela Comissão Gulbenkian, que reuniu notáveis cientistas e intelectuais, no final do século XX, empenhados em pensarem os desafios das Ciências Sociais face aos paradigmas de conhecimento. Em um segundo momento, atenta-se nos historiadores que verificaram o desenvolvimento da História Ciência em práticas positivistas, marxistas, dos Anais, da Nova História e em um novo paradigma, ou seja, o pós-moderno. Considera-se que a História da Educação é configurada como disciplina acadêmica mais recentemente. Face às relações que se estabelecem entre as Ciências Sociais, a História Ciência e a História da Educação, conclui-se que a última recebe as influências teórico-metodológicas de suas precursoras e que há um campo aberto, indefinido e incerto no seu porvir.
This text, resulting from a bibliographic research, presents a brief reflection on the historical progress of the constitution of Social Sciences and History as Science. The problem is posed with the resumption of considerations carried out by the Gulbenkian Commission, which brought together notable scientists and intellectuals, at the end of the 20th century, committed to think about the challenges of Social Sciences in the face of knowledge paradigms. In a second moment, it looks at the historians who verified the development of History as Science in positivist, Marxist, of the Annals, of the New History practices and in a new paradigm, that is, the postmodern. The History of Education is considered to be configured, as an academic discipline, more recently. In view of the relationships that are established between the Social Sciences, History as Science and the History of Education, it is concluded that the latter receives the theoretica l and methodological influences of its antecedents and that there is an open, indefinite and uncertain field in its future.
Este texto, resultante de una investigación bibliográfica, presenta una breve reflexión sobre el devenir histórico de la constitución de las Ciencias Sociales y de la Historia como ciencia. La problemática se coloca con la retomada de las ponderaciones realizadas por la Comisión Gulbenkian que reunió a notables científicos e intelectuales durante el final del siglo XX, empeñados en pensar los desafíos de las Ciencias Sociales frente a los paradigmas de conocimiento. En un segundo momento, se ampara en los historiadores que verificaron el desarrollo de la Historia como ciencia en prácticas positivistas, marxistas, de los Anales, de la Nueva Historia y en un nuevo paradigma, es decir, el postmoderno. Se considera que la Historia de la Educación se configura como disciplina académica. Frente a las relaciones que se establecen entre las ciencias sociales, la Historia como ciencia y la Historia de la Educación, se concluye que esta última recibe influencias teórico metodológicas de sus precursoras y que hay un campo abierto, indefinido e incierto en su porvenir.
