Este artigo versa sobre resultados e discussões de uma pesquisa vinculada a um projeto maior intitulado ‘História Oral, Narrativas e Formação de Professores: pesquisa e intervenção’. O estudo descrito neste texto objetivou elaborar uma compreensão sobre as contribuições, limitações e potencialidades da História Oral (HO) como uma abordagem didático-pedagógica na disciplina Política Educacional Brasileira (PEB), a partir de uma intervenção junto a esta disciplina do curso de licenciatura em Matemática da Unesp/Rio Claro. Os resultados são apresentados a partir de considerações relativas à formação inicial de professores (de Matemática) e às possibilidades trazidas pelos procedimentos comumente utilizados em HO à disciplina PEB.
This article is about the results and discussions of a research linked to a larger project entitled ‘Oral History, Narratives and Teacher Education: research and intervention’. The study described in this paper aimed to develop an understanding of the contributions, limitations and potential of Oral History (OH) with a didactic and pedagogical approach on the Brazilian Educational Policy discipline (BEP), from an intervention with this degree course in Mathematics on Unesp/Rio Claro. The results are presented from considerations of the initial teacher education (of Mathematics) and the possibilities brought by the procedures commonly used in OH on the BEP discipline.
