Este estudo objetivou analisar o Horário de Trabalho Pedagógico Coletivo (HTPC) como momento de formação continuada na ótica deprofessores de Educação Física. Desenvolvido na abordagem qualitativa, teve como locus de produção de dados o HTPC ocorrido na rede municipal de ensino de uma cidade do interior do Estado de São Paulo, Brasil. Como instrumentos de coleta de dados foram utilizados a observação participante com registros em diários de campo e a entrevista semiestruturada. A análise do material foi feita à luz da análise de conteúdo. Os resultados expressam que o HTPC foi reconhecido como espaço e tempo para a formação continuada dos professores, segundo as situações em que ocorreram trocas de experiências sobre como preceder com o planejamento e à prática pedagógica no trato pedagógico com as crianças. O estudo colabora com discussões acerca de temas tangenciais aos processos formativos circunscritos a atuação de professores de Educação Física na infância.
This study aimed to analyze the Collective Pedagogical Work Schedule as a moment of continuing education in the view of Physical Education teachers. Developed in the qualitative approach, HTPC took place in the municipal school network as a locus of data collection in a city in the interior of the State of São Paulo, Brazil. As data collection instruments, participant observation was used with records in field journals and the semi-structured interview. The analysis of the material was done in light of the content analysis. The results express that the HTPC was recognized as space and time for the continuing education of teachers, according to the situations in which there were exchanges of experiences on how to proceed with the pedagogical planning and practice in the pedagogical treatment with the children. The study collaborates with discussions about themes that are tangential to the formative processes of Physical Education teachers who act as educatorsof childhood.
Objetivó analizar el Horario de Trabajo Pedagógico Colectivo como momento de formación continuada en la óptica de profesores de Educación Física. Desarrollado en el abordaje cualitativo, tuvo como locus de recogida de datos el HTPC ocurrido en la red municipal de enseñanza una ciudad del interior del Estado de São Paulo, Brasil. Como instrumentos de recolección de datos se utilizaron la observación participante con registros en diarios de campo y la entrevista semiestructurada. El análisis del material se hizo a la luz del análisis de contenido. Los resultadosexpresan que el HTPC fue reconocido como espacio y tiempo para la formación continuada de profesores, según las situaciones en que ocurrieron intercambios de experiencias sobre cómo preceder con la planificación y la práctica pedagógica en el trato pedagógico con los niños. El estudio colabora con discusiones acerca de temas tangenciales a los procesos formativos de profesores de Educación Física que actúan como educadores de la infancia.
