Palavras-chave: gênero e livros didáticos, ensino de biologia, hormônios esteroides
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Historicamente a Ciência tenta explicar as diferenças entre homens e mulheres, e por vezes, legítima o masculino como superior em relação ao feminino. Os Livros Didáticos (LD) são utilizados como uma ferramenta pedagógica no processo de ensino e aprendizagem e amplamente empregada por docentes de diferentes áreas do conhecimento. A questão de pesquisa que se coloca é: quais ideias históricas e sociais de gênero no conhecimento dos hormônios esteroides são reafirmados nos LD? O objetivo desta pesquisa é analisar o discurso presente nos LD referente aos conteúdos de hormônios esteroides e refletir acerca das questões de gênero imersas nos LD de Biologia. Esta pesquisa é qualitativa. Foram analisados oito LD avaliados pelo Programa Nacional do Livro Didático (PNLD). Para a análise de dados foram criadas seis Unidades de Registro: Hormônios e determinação sexual; Hormônios e estereótipos de gênero; Hormônios sexuais; Hormônios e o ciclo menstrual; Hormônios e diferenças psíquicas; Abordagens em relação a gênero. Os LD apresentam descrições dos hormônios como sendo exclusivamente sexuais, com estereótipos de gênero, como modo de determinação comportamental e de diferenças psíquicas. Historicamente a descrição científica dos conhecimentos dos hormônios esteroides tem contribuído para a manutenção das desigualdades entre homens e mulheres, os LD por sua vez, reproduzem acriticamente esse conhecimento.
Resumo Inglês:
Historically, science tries to explain the differences between men and women, and
sometimes legitimizes the masculine as superior in relation to the feminine. The Didactic
Books are used as a pedagogical tool in the teaching and learning process and widely used
by teachers from different areas of knowledge. The question of research that is posed is:
what historical and social gender ideas in the knowledge of steroid hormones are reaffirmed
in didactic books? The objective of this research is to analyze the discourse present in
didactic books concerning the contents of steroid hormones and to reflect on the gender
issues immersed in Biology books. This research is qualitative. Eight books assessed by the
National Textbook Program of Brazil were analyzed. For this analysis of data, six Registry
Units were created: Hormones and sexual determination; Hormones and gender
stereotypes; Sex hormones; Hormones and the menstrual cycle; Hormones and psychic
differences; Gender approaches. The didactic books present descriptions of the hormones
as being exclusively sexual, with gender stereotypes, as a mode of behavioral determination
and of psychic differences. Historically, the scientific description of the knowledge of steroid
hormones has contributed to the maintenance of inequalities between men and women,
the books in turn reproduce this knowledge acritically.
