A IDENTIDADE DO PROFISSIONAL DOCENTE: diferenças nas práticas pedagógicas dos professores licenciados e bachareis no curso de educação física em uma IES em Quixadá-CE

Ano: 2017 | Volume: 10 | Número: 3

Autores: Stania Nagila Vasconcelos Carneiro; Alessandra Bandeira Vieira; Mariza Maria Alves

Palavras-chave: Ensino Superior. Educação Física. Formação de Docentes. Reflexão Prática Pedagógica.

Resumo Português:

Muito se discute a respeito da formação de professores, em relação aos seus saberes e práticas necessárias para o desempenho da profissão e sobre as mais diversas formas de se medir a capacidade e eficiência desses profissionais, assim o presente artigo tem como objetivo compreender a construção da identidade dos professores em sala de aula da Educação Superior, seus anseios, e como estão encaminhando a melhoria de sua prática docente, além de analisar as diferenças e semelhanças entre licenciatura e bacharelado do curso de Educação Física de uma instituição de ensino superior em Quixadá -Ce. Para isso, fez-se uma pesquisa documental, onde foram analisados os currículos de cada docente, no intuito de averiguarmos suas formações, suas metodologias de ensino e quais práticas utilizam para desenvolver sua profissão, aplicou-se também aos docentes um questionário, a fim de se perceber, a partir de suas metodologias de ensino, a diferença entre a teoria e a prática na formação profissional. Percebeu-se uma reflexão sobre a sua prática e carreira profissio-nal, entendendo que as competências e as habilidades pedagógicas são auxílios favoráveis para a melhoria da qualificação quanto ao seu fazer didático-pedagógico. Conclui-se que debater sobre os assuntos de formação pedagógica para beneficiar o professor de conhecimentos, habilidades e atitudes com a finalidade de constituir profissionais reflexivos e investigativos é de fundamental relevância. A formação pedagógica do docente precisa sustentar-se em uma reflexão dos sujeitos sobre sua prática docente, de maneira a consentir-lhes analisar suas teorias ocultas, suas formas de ação, bem como seu modo de agir em um processo de constante de auto avaliação, conduzindo-os em suas atividades. Percebeu-se que, apesar dos professores estarem atuando concomitantemente nos cursos de Licenciatura e Bacharelado em Educação Física da UniCatólica, sua atuação está sendo desenvolvida, mesmo que em áreas e clientela diferenciada, competências profissionais semelhantes nos acadêmicos, preocupados com questões que englobam a atuação no mercado de trabalho e toda a sua gama de atribuições no que diz respeito ao desenvolvimento profissional para uma melhor atuação, reflexão e exercício da profissão.

Resumo Inglês:

Much has been discussed about the teacher training, in relation to their knowledge and skills necessary for the performance of the profession and about the most diverse ways to measure the capacity and efficiency of these professionals. Therefore, the present article aims to understand the construction of theteachers’ identity in the classroom of Higher Education, their desires, and how they are forwarding to improve theirteaching practice, besides analyzing the differences and similarities between honors degree and Bachelor of Physical Education course in a higher education institution from Quixadá –Ce. For this, a documentary research was made, where the curriculum of each teacher were analyzed in order to evaluate their training, their teaching methods and which practices they use to develop their profession, it was also applied to the teachers a questionnaire, in order to perceive, from their teaching methods, the difference between theory and practice in professional formation. It was noticed a reflection on their practice and professional career, understanding that the competences and teaching skills are favorable aid to improve the qualification as regards their didactic and pedagogical actions. The conclusion is that debating about the matters of pedagogical training to benefit the teacher with knowledge, skills and attitude for the purpose of provide reflective and investigative professionals it is of fundamental importance. The pedagogical training of the teacher need to sustain itself in a reflection of the subjects about their teaching practice, in a way that allow them to analyze their hidden theories, forms of action, as well as their way of acting in a self-assessment constant process, leading them in their activities. It was observed that despite the teachers are concomitantly working on BSc courses and Bachelor of Physical Education from UniCatólica, his performance is being developed, even in areas and distinguished clientele, professional competencies similar in academic, concerned with issues that include the performance in the labor market, and its entire range of duties with regard to the professional development for better performance, reflection and exercise of the profession.

Resumo Espanhol:

 

Se discute mucho sobre la formación de los docentes, en relación con sus conocimientos y prácticas necesarias para el desempeño de la profesión y sobre las formas más diversas de medir la capacidad y la eficiencia de estos profesionales, por lo que este artículo tiene como objetivo comprender la construcción de identidad de los docentes en el aula de educación superior, sus deseos y cómo están liderando la mejora de su práctica docente, además de analizar las diferencias y similitudes entre los títulos de licenciatura y licenciatura en educación física en una institución de educación superior en Quixadá - Ce. Para esto, se realizó una investigación documental, donde se analizaron los planes de estudio de cada maestro, para verificar su capacitación, sus metodologías de enseñanza y qué prácticas utilizan para desarrollar su profesión, también se aplicó un cuestionario a los maestros para darse cuenta, a partir de sus metodologías de enseñanza, la diferencia entre teoría y práctica en la formación profesional. Se observó una reflexión sobre su práctica y carrera profesional, entendiendo que las habilidades y habilidades pedagógicas son ayudas favorables para la mejora de la calificación con respecto a su práctica didáctico-pedagógica. Se concluye que debatir sobre los temas de formación pedagógica para beneficiar al profesor de conocimientos, habilidades y actitudes con el propósito de constituir profesionales reflexivos e investigadores es de fundamental importancia. La formación pedagógica del profesor debe sostenerse en una reflexión de los sujetos sobre su práctica docente, a fin de permitirles analizar sus teorías ocultas, sus formas de acción, así como su forma de actuar en un proceso de autoevaluación constante, guiándolos en sus actividades. Se observó que, aunque los profesores trabajan simultáneamente en los cursos de Grado y Licenciatura en Educación Física de UniCatólica, su desempeño se está desarrollando, incluso en diferentes áreas y clientes, competencias profesionales similares en el ámbito académico, relacionadas con cuestiones que abarcan su desempeño. en el mercado laboral y toda su gama de deberes con respecto al desarrollo profesional para un mejor desempeño, reflexión y ejercicio de la profesión.