IDENTIDADE NACIONAL NA FRONTEIRA BRASIL‐URUGUAI: O CURRÍCULO EM FOCO
Revista Espaço do Currículo
IDENTIDADE NACIONAL NA FRONTEIRA BRASIL‐URUGUAI: O CURRÍCULO EM FOCO
Autor Correspondente: Regina Célia do Couto | [email protected]
Palavras-chave: currículo oficial, identidades nacionais, discurso
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Neste artigo socializo parte dos resultados da pesquisa que venho realizando no Programa de Pós‐Graduação em Educação da Universidade Federal de Pelotas. Aqui trago algumas problematizações sobre a identidade de fronteira e suas relações com os currículos, para os anos iniciais do Ensino Fundamental de duas cidades situadas na fronteira entre Brasil e Uruguai, que são respectivamente: Jaguarão (RS) e Rio Branco (UY). Analiso as matrizes curriculares das escolas públicas das referidas cidades, atentando para o fato de que ele, o currículo, é um campo discursivo de disputas que produz identidade e diferença.
Resumo Inglês:
In this article socialize part of the search results I have accomplished in the Graduate Program in Education at the Federal University of Pelotas. Here I bring some problematization of the identity of the frontier and its relations with the curriculum for the early years of elementary school in two cities located on the border between Brazil and Uruguay, which are respectively: Jaguarão (RS) and Rio Branco (UY). I analyze the curricular of schools of these cities, paying attention to the fact that he, the curriculum is a discursive field of disputes which produces identity and difference.
Resumo Espanhol:
En este artículo comparto parte de los resultados de la investigación que he estado realizando en el Postgrado en Educación en la Universidad Federal de Pelotas. Aqui les traigo algunas problematización sobre la identidad fronteriza y sus relaciones con los planes de estudio, para el primeros años de la escuela primaria en dos ciudades ubicadas en la frontera entre Brasil y Uruguay, que son respectivamente: Jaguarão (RS) y Rio Branco (UY). Analizo las matrices planes de estudio de escuelas públicas en estas ciudades, prestando atención al hecho de que él, el currículum, es un campo discursivo de disputas que produce identidad y diferencia.