Na formação inicial de professoresé importante contemplar tanto oconhecimento dos conceitos estatísticos quanto o conhecimento didático, o que impõe desafiosnoplanejamento didático-pedagógico enaadoção dos recursos tecnológicos digitais. Assim, o artigo tem por objetivo analisar um processo de formação de futuros professores de Estatística da Educação Básica por meio da metodologia de projetosno ensino não presencial. A pesquisa está fundamentada naTeoria da Idoneidade Didática. Ametodologia adotada na análise dos dados foi a Análise de Conteúdo. Os resultados indicam que otrabalho com projetoscontribuiu para a adaptação dos futuros professores à vida profissional e à sociedade, bem como osrecursos tecnológicos digitais promoveram a interação entre os estudantes e o professor. Esses resultados permitem concluir que o ensino de Estatística por meio de projetos, com o suporte de diferentes recursos didáticos,possibilitou relacionar os conteúdos estatísticos com outros conhecimentoscientíficos e sociais.
In initial teacher training, it is important to include both knowledge of statistical concepts and didactic knowledge, which imposes challenges in the didactic-pedagogical planning and in the useof digital technological resources. The aim of this article is to analyze a training experience in statistics directed to prospectivebasic education teachers using the project methodology in distanceteaching. The research is based on the Theory of Didactic Suitability. The methodology used to analyze the data was Content Analysis. The results indicate that working with projects helped the prospectiveteachers adapt to professional life and society, and that digital technological resources promoted interaction between students and teachers. These results allow us to conclude that teaching statistics through projects, with the support of different teaching resources, made it possible to relate statistical content to other scientific and social knowledge.
En la formación inicial de profesores es importante incluir tanto el conocimiento de conceptos estadísticos como el conocimiento didáctico, lo que impone desafíos en la planificación didáctico-pedagógica y en la adopción de recursos tecnológicos digitales.El objetivo de este artículo es analizar un proceso de formación de futuros profesores de estadística de educación básica utilizando la metodología de proyectos en la enseñanza no presencial. La investigación se basa en la Teoría de la Idoneidad Didáctica. La metodología utilizada para analizar los datos fue el Análisis de Contenido. Los resultados indican que el trabajo por proyectos ayudó a los futuros profesores a adaptarse a la vida profesional y a la sociedad, y que los recursos tecnológicos digitalespromovieron la interacción entre alumnos y profesores. Estos resultados permiten concluir que la enseñanza de la estadística a través de proyectos, con el apoyo de diferentes recursos didácticos, permitió relacionar los contenidos estadísticos con otros conocimientos científicos y sociales.
