Este artigo reflete sobre os efeitos da Lei 15.100/2025, que proíbe o uso de celulares nas escolas brasileiras, sob a perspectiva de docentes de instituições privadas da região metropolitana de Porto Alegre. A fundamentação teórica ancora-se no pensamento do filósofo Michel Foucault sobre a governamentalidade neoliberal e a análise do discurso. Em termos metodológicos, a pesquisa caracteriza-se como pós-crítica, utilizando como material empírico as enunciações docentes produzidas em formulários on-line durante o ano letivo de 2025. Os resultados indicam uma ambivalência: o desejo pelo resgate da disciplina e do foco, em consonância com ideais da escola moderna, tensionando com o reconhecimento da tecnologia como elemento onipresente que demanda letramento digital. Foi possível concluir que a referida lei atua como uma tecnologia de controle de condutas, operando na gestão da população escolar dentro de uma racionalidade neoliberal. Por fim, o estudo aponta para a necessidade de investigações futuras que contemplem a percepção discente e os impactos da proibição no agravamento das desigualdades sociais.
This article reflects on the effects of Law 15,100/2025, which prohibits the use of cell phones in Brazilian schools, from the perspective of teachers at private institutions in the metropolitan area of Porto Alegre. The theoretical framework is grounded in Michel Foucault’s work on neoliberal governmentality and discourse analysis. Methodologically, the research is characterized as post-critical, employing teacher utterances collected via online forms during the 2025 academic year as empirical material. The results reveal an ambivalence: a desire to reclaim discipline and focus, aligned with modern school ideals, is juxtaposed with the recognition of technology as an omnipresent force requiring digital literacy. The study concludes that the law functions as a technology for controlling conduct, managing the school population within a neoliberal rationality. Finally, the research highlights the necessity for future studies to address student perspectives and the potential for such prohibitions to exacerbate social inequalities.
Este artículo reflexiona sobre los efectos de la Ley 15.100/2025, que prohíbe el uso de celulares en las escuelas brasileñas, a partir de las percepciones de docentes de instituciones privadas de la región metropolitana de Porto Alegre. El marco teórico se fundamenta en el pensamiento de Michel Foucault sobre la gubernamentalidad neoliberal y el análisis del discurso. Metodológicamente, la investigación es de carácter poscrítico, utilizando como material empírico las enunciaciones docentes recolectadas a través de formularios en línea durante el año escolar 2025. Los resultados revelan una ambivalencia: el deseo de recuperar la disciplina y el enfoque, alineado con los ideales de la escuela moderna, se tensiona con el reconocimiento de la tecnología como un elemento omnipresente que demanda alfabetización digital. Se concluye que dicha ley actúa como una tecnología de control de conductas, operando en la gestión de la población escolar dentro de una racionalidad neoliberal. Finalmente, el estudio señala la necesidad de futuras investigaciones que contemplen la perspectiva de los estudiantes y el impacto de la prohibición en las desigualdades sociales.
