Resumo Português:
Este trabalho problematiza implicações que a Reforma do Ensino Médio - Lei 13.415/2017 - pode provocar para o trabalho e a formação de professores. Para o desenvolvimento do estudo foi usada a técnica de análise documental, tomando como fontes primárias de informação a Lei de Diretrizes e Bases da Educação - Lei nº 9.394/1996-, Medida Provisória 746/2016 e a Lei 13.415/2017. O estudo traz contribuições para a produção acadêmica sobre política pública no campo educacional, temática que consideramos pertinente no atual contexto de volta às concepções políticas neoliberais/conservadoras que desconhecem a trajetória de práticas, conhecimentos e experiências dos profissionais da educação, olhando para eles apenas como consumidores de políticas governamentais absolutistas e autoritárias.
Resumo Inglês:
This study discusses the possible effects that the Secondary School Reform - Law 13.415 / 2017 - can bring to work and teacher training. For the development of the study, it was used the documentary analysis technique, taking as primary sources of information the Law of Directives and Bases of Education- Law 9.394/1996 -, Provisional Measure 746/2016 and Law 13.415/2017. The study brings contributions to the academic production on public policy in the educational field, which we consider pertinent in the current context of neoliberal / conservative political conceptions that do not consider the trajectory of practices, knowledge and experiences of professionals in education, looking at them only as consumers of absolutist and authoritarian government policies.
Resumo Francês:
Cet article soulève des problèmes que la réforme du secondaire - Loi 13.415 / 2017 - peut entraîner pour le travai et la formation des enseignants. Pour le développement de l'étude, la technique d'analyse documentaire a été utilisée, en prenant comme source principale d'information la loi sur les Directives et les Bases de l'éducation - loi 9 394/1996 - 1996, la mesure provisoire 746/2016 et la loi 13.415 / 2017. L'étude apporte des contributions à la production académique sur les politiques publiques dans le domaine de l'éducation, que nous considérons pertinentes dans le contexte actuel de conceptions politiques néolibérales / conservatrices qui ignorent la trajectoire des pratiques, des connaissances et des expériences des professionnels de l'éducation, en les considérant uniquement consommateurs de politiques gouvernementales absolutistes et autoritaires.
