Este artigo aborda a questão da escrita de sinais para o auxílio da aprendizagem da criança surda. Iniciamos nossas considerações com uma breve introdução à história da escrita e sua importân-cia, com o intuito de que se perceba que toda linguagem é construída e aperfeiçoada, a fim de demonstrar que não existe uma melhor do que a outra, e sim a mais útil para um determinado objetivo. Em seguida, consideramos a escrita de sinais em seus ambientes, assim como a aquisi-ção de primeira língua (L1) e da Libras, buscan-do compreender os fenômenos de dificuldade de aquisição de linguagem e consequentemente de sua escrita. Apresentamos, então, os requisitos para que uma escrita seja reconhecida como tal e descrevemos algumas propostas já formuladas de escritas de línguas de sinais no Brasil. Finalmen-te, reproduzimos experiências de pesquisadores/professores que trabalharam diretamente com a aplicação da escrita de sinais em ambientes edu-cacionais.
This article tackles the issue of sign language writing to support learning by deaf children. We begin our dis-cussion with a brief introduc-tion to the history of writing and its importance, showing that all language is construc-ted and perfected, demons-trating that no language is better than another, but the most useful for a given purpose. Next, we consider the writing of signs in their environments, as well as the acquisition of first language and Libras, trying to unders-tand language acquisition difficulties and, consequently, of writing. We then present the requirements for a type of writing to be recognized as such and describe some existing Brazilian sign writing proposals. Finally, we recount experiences of researchers/teachers who have worked directly with the application of sign writing in educational environments.
