Este estudo, de natureza bibliográfica, tem como objetivo central conceituar a avaliação da aprendizagem, analisando distintas abordagens teóricas e suas implicações nas práticas educacionais. Busca-se compreender as formas de constituição da avaliação, com destaque para o modelo diagnóstico, estabelecendo comparações com outras modalidades historicamente adotadas no contexto educacional brasileiro. A avaliação da aprendizagem é apresentada como um processo complexo, que demanda reflexão crítica sobre os objetivos pedagógicos, os sujeitos envolvidos, as mediações realizadas e os instrumentos utilizados. Nesse sentido, destaca-se a importância de compreender a avaliação como prática mediadora do ensino e da aprendizagem, superando visões meramente classificatórias. Diante do cenário neoliberal e da intensificação da globalização, defende-se que a educação brasileira precisa se reorganizar para garantir qualidade na formação e equidade no acesso ao conhecimento. Assim, a avaliação deve contribuir para uma educação emancipadora, comprometida com os direitos de todos os estudantes à aprendizagem significativa.
