O estudopretende analisaro processo de inclusão de estudantes com deficiência no Ensino Superior do Brasil e de Portugal, suas vivências académicas e perceção de suporte social.Para tanto, escutou-seos estudantes e aplicou-se o Questionário de Vi-vência Acadêmica (QVA-r) e a Escala de Percepção de Suporte Social (EPSS). Participa-ram nove estudantes com deficiência da Universidade Estadual Paulista(Unesp)e dozeda Universidade do Algarve(UAlg). Segundo os resultados, estes estudantes apresentam uma perceção positiva acerca da sua inclusão na universidade, porémum défice na perce-ção do suporte social.Assinala-se a necessidade que as suas vozes sejam ouvidas e que as instituições de Ensino Superior invistam no desenvolvimento de redes de apoio e suporteaos estudantes com deficiência.
El estudio tiene como objetivo analizar el proceso de inclusión de estudiantes con disca-pacidad en la Educación Superior de Brasil y Portugal, sus experiencias académicas y su percepción de apoyo social. Para ello, se escuchó a los estudiantes y se aplicaron el Cuestionario de Experiencia Académica (QVA-r) y la Escala de Percepción de Apoyo Social (EPSS).Participaron nueve estudian-tes con discapacidad de la Universidad Estatal Paulista (Unesp) y doce de la Universidad del Algarve (UAlg). Según los resultados, estos estudiantes tienen una percepción positiva sobre su inclusión en la universidad, pero presentan una deficiencia en la percepción del apoyo social. Se destaca la necesi-dad de escuchar sus voces y de que las instituciones de Educación Superior inviertan en el desarrollo de redes de apoyo y respaldo para los estudiantes con discapacidad.
The study aims to analyze the inclusion process of students with disabilities in Higher Education in Brazil and Portugal, their academic experiences, and their perception of social support. To achieve this, students were interviewed, and the Academic Experience Questionnaire (QVA-r) and the Social Support Perception Scale (EPSS) were administered. Nine students with disabilities from the Universidade Estadual Paulista (Unesp) and twelve from the Universidade do Algarve (UAlg) participated in the study. According to the results, these students have a positive perception of their inclusion in the university but show a deficit in their perception of social support. There is a need for their voices to be heard, and higher education institutions should invest in the development of support networks for students with disabilities.
