O artigo discute a relação entre TDIC, empoderamento e formação de professores mediante pesquisa exploratória de quatro programas federais voltados à promoção da inclusão digital: Banda Larga nas Escolas, PROINFO-Integrado, Portal do Professor, TVEscola. Buscou-se uma abordagem metodológica dialética, com o intuito de identificar convergências e divergências, limites e possibilidades, permanências e rupturas desses programas em tela, com vistas a aprofundar a discussão sobre inclusão digital e formação de professores. Os resultados sinalizam que, apesar das históricas dificuldades dos programas investigados, eles contribuem parcialmente para o empoderamento de estudantes e professores das escolas públicas brasileiras, na medida em que concorrem para inclusão digital destes atores sociais. A promoção de políticas públicas de inclusão digital nas escolas é fundamental, desde que tais políticas estejam imbricadas ao projeto pedagógico das escolas e que a formação de professores assuma centralidade nesse processo.
The article discusses the relationship between DICT, empowerment, and teacher training through exploratory research of four federal programs of digital inclusion: Banda Larga nas Escolas, PROINFO-Integrado, Portal do Professor, TV Escola. It used a dialectical methodological approach, to identify convergences and divergences, limits and possibilities, stays and rupturesof these programs on screen, to strengthen the discussion on digital inclusion and teacher training. The results indicate that, despite the historical difficulties of these programs, they partially contribute to the empowerment of students and teachers inBrazilian public schools, as they contribute to the digital inclusion of these social actors. The promotion of public policies for digital inclusion in schools is important if such policies are intertwined with the schools' pedagogical project and that teacher training takes center stage in this process.
El artículo analiza la relación entre TDIC, empoderamiento y formación docente a través de la investigación exploratoria de cuatro programas federales destinados a promover la inclusión digital: Banda ancha en las escuelas, PROINFO-Integrado, Portal del Maestro, TV Escola. Se buscó un enfoque metodológico dialéctico, con el fin de identificar convergencias y divergencias, límites y posibilidades, permanencias y rupturas de estos programas en pantalla, con miras a profundizar la discusión sobre inclusión digital y formación docente. Los resultados indican que, a pesar de las dificultades históricas de los programas investigados, estos contribuyen parcialmente al empoderamiento de estudiantes y docentes en las escuelas públicas brasileñas, ya que contribuyen a la inclusión digital de estos actores sociales. La promoción de políticas públicas de inclusión digital en las escuelas es fundamental, siempre que estas políticas se entrelacen con el proyecto pedagógico de las escuelas y que la formación docente ocupe un lugar central en este proceso.
