Esta pesquisa teve por objetivo identificar os desafios que professores de matemática e estudantes surdos enfrentam no processo de inclusão escolar.Trata-se de um estudo de natureza qualitativa, realizado com três professoras de matemática e cinco alunos surdos de um colégio da rede pública de ensinodo estado do Paraná. Os dados foram coletados pormeio de questionários aplicados às professoras e aos alunos. Os resultados apontam que a Língua Brasileira de Sinais constitui-se uma fonte importante paraa aprendizagem dos conteúdos matemáticos e para que os alunos surdos sintam-se incluídos no ambiente escolar. O intérprete dessa linguagem representa o profissional que vem garantir a inclusão educacional propriamente dita dessa parcela do alunado, uma vez que os professores e os colegas de classe, em geral,desconhecem tal linguagem.
Thisresearch aimed to ídentífy the challenges that mathemaTIC teachers and deaf students face in school inclusion. This is a qualitative study conducted with three mathemaTIC' teachers and five deaf students from a public school in the state of Paraná. Data were collected through questionnaires administered to teachers and students. The results indicate that the Brazilian Sign Language constitutes an important source of learning the mathematical content and the deaf students feel included in the school environment.The interpreter of this language is the professional who comes to ensure proper educational inclusion of this portion of the students, since teachers and classmates areqenerally unaware of such language.
