Esta pesquisa apresenta um recorte de uma tese de doutorado, com foco na Educação Estatística Crítica (EEC) de estudantes, com idades entre 14 e 17 anos, de uma instituição de ensino pré-profissionalizante que atende jovens em situação de vulnerabilidade socioeconômica. Os alunos desenvolveram Projetos de Aprendizagem Estatísticos (PAE) no contexto de implementação do Projeto de Letramento Multimídia Estatístico (LeME). O objetivo foi investigar aspectos emergentes envolvidos no LeME que podem mobilizar uma EEC e promover a inclusão e justiça social. Para isso, foram analisadas as transcrições de entrevistas coletivas com os estudantes realizadas após a conclusão dos PAE. Tal análise se deu com o auxílio da técnica do Discurso do Sujeito Coletivo e concentrou-se, principalmente, nos conceitos relacionados à Educação Estatística Crítica, à educação inclusiva e à justiça social. A análise das respostas de duas questões da entrevista revelou que o LeME mobilizou várias características da EEC, como contextualização dos conceitos estatísticos, trabalho colaborativo, incentivo à análise e interpretação dos resultados, ambiente democrático de aprendizagem, bem como a reflexão crítica sobre o papel da estatística na sociedade. Em relação aos aspectos relacionados à inclusão e justiça social, foram observadas características no LeME, como trabalho em grupo, uso de dados reais, construção de conhecimentos estatísticos, desenvolvimento de habilidades sociais e reflexão que estão de acordo com uma abordagem de aprendizagem cooperativa para a inclusão. O LeME também possibilitou a promoção da justiça social por meio da leitura e escrita de mundo, considerando o contexto e a realidade dos estudantes.
This research presents a cut of a teaching program, with a focus on the Critical Statistical Education (EEC) of students, communities between 14 and 17 years old, of a pre-professional training institution that serves young people in situations of socioeconomic vulnerability. The students develop Statistical Learning Projects (PAE) in the context of implementation of the Statistical Multimedia Literacy Project (LeME). The objective was to investigate emerging aspects involved in LeME that can mobilize an EEC and promote inclusion and social justice. For this purpose, the transcriptions of collective interviews with the students carried out after the conclusion of the PAE were analyzed. Such an analysis is intended as an aid to the technique of Collective Subject Discourse and focuses, mainly, on concepts related to Critical Statistical Education, inclusive education and social justice. The analysis of the answers to two interview questions revealed that LeME mobilized several characteristics of EEC, such as contextualization of statistical concepts, collaborative work, incentives for analysis and interpretation of results, democratic learning environment, and critical reflection on the role of statistics in society. In relation to aspects related to even social justice, non-LeME characteristics were observed, such as group work, use of real data, construction of statistical knowledge, development of social skills and reflection that is in accordance with a cooperative learning approach for children. even. O LeME also makes it possible to promote social justice through reading and writing about the world, considering the context and the reality of two students.
Esta pesquisa presenta un recorte de una tese de doutorado, con foco en la Educação Estatística Crítica (EEC) de estudiantes, con edades entre 14 y 17 años, de una instituição de ensino pré-profissionalizante que atiende a jóvenes en situación de vulnerabilidade socioeconômica. Los alunos desenvolveram Projetos de Aprendizagem Estatísticos (PAE) en el contexto de implementación del Projeto de Letramento Multimídia Estatístico (LeME). El objetivo de investigar aspectos emergentes involucrados en LeME que pueda movilizar una CEE y promover la inclusión y la justicia social. Para esto, foram analisadas as transcrições de entrevistas coletivas com os estudantes realizadas após a conclusão dos PAE. Tal análisis se deu com o auxílio da técnica do Discurso do Sujeito Coletivo e concentrou-se, principalmente, nos conceitos relacionados à Educação Estatística Crítica, à educação inclusiva e à justiça social. El análisis de las respuestas a dos preguntas de la entrevista revela que LeME mobilizou varías características de EEC, como contextualización de conceptos estadísticos, trabajo colaborativo, incentivo para análisis e interpretación de resultados, ambiente democrático de aprendizaje, como reflexión crítica sobre el papel. estadística de la sociedad. Em relação aos aspectos relacionados à inclusión e justicia social, foram observadas características no LeME, como trabalho em grupo, uso de dados reales, construcción de conocimientos estadísticos, desarrollo de habilidades sociales y reflexión que está de acuerdo con un abordaje de aprendizaje cooperativo para a inclusión. O LeME também possibilitou a promoção da justiça social por meio da leitura e escrita de mundo, considerando o contexto e a realidade dos estudantes.
Cette recherche présente un échantillon d'une thèse de doctorat axée sur l'éducation statistique critique (CSE) d'étudiants, âgés de 14 à 17 ans, d'un établissement d'enseignement préprofessionnel qui accueille des jeunes en situation de vulnérabilité socio-économique. Les étudiants développeront des projets d'apprentissage statistique (PAE) dans le cadre de la mise en œuvre du projet d'alphabétisation statistique multimédia (LeME). L’objectif était d’étudier les aspects émergents impliqués dans LeME qui peuvent mobiliser un EEC et promouvoir l’inclusion et la justice sociale. À cette fin, les transcriptions des entretiens de groupe avec les étudiants menés après la conclusion du PAE ont été analysées. Cette analyse est réalisée à l’aide de la technique du discours sujet collectif et se concentre principalement sur les concepts liés à l’éducation statistique critique, à l’éducation inclusive et à la justice sociale. L'analyse des réponses aux deux questions d'entretien a révélé que LeME mobilisait plusieurs caractéristiques de l'EEC, telles que la contextualisation des concepts statistiques, le travail collaboratif, l'incitation à analyser et à interpréter les résultats, l'environnement d'apprentissage démocratique, ainsi que la réflexion critique sur le rôle de Les statistiques dans la société. En ce qui concerne les aspects liés à l'inclusion et à la justice sociale, des caractéristiques non-LeME ont été observées, telles que le travail de groupe, l'utilisation de données réelles, la construction de connaissances statistiques, le développement de compétences sociales et la réflexion qui s'inscrit dans une approche d'apprentissage coopératif pour l'inclusion. . LeME permet également de promouvoir la justice sociale à travers la lecture et l’écriture sur le monde, en tenant compte du contexte et de la réalité des étudiants.
