Este artigo analisa algumas es-tratégias de governamento dos sujeitos surdos na e para a inclusão escolar. O corpus da investigação foi constituído de documento produzido pela comunidade surda e documentos legais do Ministério da Educação e Cultura (MEC) referentes à educação de surdos e à educação inclusiva, compreendendo o recorte temporal de uma década - período de 1999 a 2009. Entendemos a inclusão escolar dos sujeitos surdos como uma estratégia de governamento que contribui para o funcionamento de uma racionalidade econômica neoliberal e que convoca a todos para participarem do jogo do mercado. Nesse jogo, cada um é empresário de si e joga conforme suas fichas lhe permitem. Na proposta de inclusão escolar dos sujeitos surdos as condições de acesso e de participação encontram-se dadas pela garantia legal de profissionais docentes e tradutores/intérpretes proficientes na Língua de Sinais, mas cabe a cada surdo gerir e operacionalizar sua participação no jogo concor-rencial que consubstancia merca-do e educação. A partir disso, são operadas diferentes estratégias de governamento dos surdos no cam-po educacional contemporâneo, dentre elas, destacamos o compromisso assumido pelo Estado em criar formas de acessibilidade para que os surdos possam participar da escola, atribuindo lhes a responsabilidade pela sua participação, e a certificação e difusão do uso da Libras por meio do Prolibras, que amplia as possibilidades de trabalho para os surdos e gerencia o risco do desemprego e da exclusão.
This work analyzes some strategies that have ruled deaf subjects both in and for school inclusion. The corpus of this investigation consists of a document produced by the deaf community and official documents of the Ministry of Education and Culture (MEC) concerning deaf education and inclusive education in a one-decade period -ftom 1999 to 2009. ~ understand school inclusion of deaf subjects as a governing strategy that both contributes to the fonctioning of a neoliberal economic rationale and invites everybody to participate in the market game. ln this game, individuais are their own entrepreneurs and play according to their possibilities. ln the proposal for school inclusion of deaf subjects, their conditions of access and participation are established through the legal guarantee of the presence of teachers and interpreters that are proficient in Sign Language, but it behooves each deaf individual to manage and exert hislher participation in the competitive game that matches market with education. lt is possible to see different strategies that govern the deaf operating in the contemporary education fie/d; among them, we would highlight the State commitment to create forms of accessibility for the deaf to participate in the school by making them responsible for their participation, and the certification and dissemination of the Brazilian Sign Language through Prolibras, which increases work opportunities for the deaf and manages the risk of unemployment and exclusion.
