A inclusão escolar é um processo social educacional que está sendo vivenciado em
muitas unidades educacionais do Brasil e do mundo. Os portadores de necessidades
especiais estão chegando às nossas escolas e estas, com toda a sua equipe pedagógica
e administrativa não estão preparadas para atendê-los e muitas vezes, o aluno especial
é somente um número na sala de aula. Este artigo trata de dois casos etnográficos que
mostra e dinamiza a inclusão escolar de duas crianças especiais matriculadas numa
escola pública central da cidade de Uberlândia – MG, nos anos de 2007 e 2008 e as
práticas inclusivas adotadas pela professora para a aprendizagem destes. As crianças
são portadoras de SÃndrome de Down e Paralisia Cerebral e foram incluÃdas em
classes comuns do 2º ano da Alfabetização no turno da tarde.
The education inclusion is a social process that is being experienced in many
educational units in Brazil and in the world. The handicapped are coming to our
schools and these, with all his teaching and administrative staff, are not prepared to
serve them and often the special student is only one in the classroom. This article
deals with two ethnographic cases which show and streamline the education inclusion
of two children enrolled in a public and central school in Uberlândia – MG city, in
2007 and 2008. Inclusive practices were adopted by the teacher to learn them.
Children are suffering from Down Syndrome and cerebral palsy and were included in
regular classes of Second Year of Literacy in the afternoon.
