Este artigo é parte de uma dissertação de mestrado concluída que aborda percepções de professoras de Educação Infantil a respeito da formação continuada para a inclusão de crianças com Transtorno do Espectro Autista. Parte-se da questão: como se dá o processo de inclusão de crianças com TEA na Educação? O objetivo é analisar percepções de professoras e enfatizar as dificuldades que enfrentam na Educação Infantil. A pesquisa é de abordagem qualitativa, de caráter interpretativo, com coleta de dados por meio de entrevistas com oito professoras de quatro Centros de Educação Infantil de um município de Santa Catarina. Os resultados indicam insegurança por parte das professoras regentes devido à falta de formação continuada voltada à inclusão, de espaços adequados e apoio para a inclusão.
This article is part of a completed master's dissertation that addresses perceptions of Early Childhood Education teachers regarding continuing education for the inclusion of children with Autism Spectrum Disorder. The starting point is the question: how is the process of inclusion of children with ASD in education? The objective is to analyze teachers' perceptions and emphasize the difficulties they face in Early Childhood Education. The research has a qualitative approach, of an interpretative nature, with data collection through interviews with eight teachers from four Early Childhood Education Centers in a municipality of Santa Catarina. The results indicate insecurity on the part of the classroom teachers due to the lack of continuing education aimed at inclusion, adequate spaces and support for inclusion.
Este artículo es parte de una disertación de maestría que aborda percepciones de profesoras de Educación Infantil respecto a la formación continuada para la inclusión de niños con Trastorno del Espectro Autista. Se parte de la cuestión: ¿cómo se da el proceso de inclusión de niños con TEA en la Educación? El objetivo es analizar percepciones de profesoras y enfatizar las dificultades que enfrentan en la Educación Infantil. La investigación es de abordaje cualitativo, de carácter interpretativo, con recogidade datos por medio de entrevistas con ocho profesoras de cuatro Centros de Educación Infantil de un municipio de Santa Catarina. Los resultados indican inseguridad por parte de las profesoras regentes debido a la falta de formación continuada volcada a la inclusión, de espacios adecuados y apoyo para la inclusión.
