A Inclusão no Ensino da Física: Uma forma didática para o sucesso do aluno com deficiência visual

Ano: 2021 | Volume: 4 | Número: 6

Autores: P. A. A. Paula, G. D. Saraiva, A. J. R. Castro, M. S. S. O. Veloso

Palavras-chave: Inclusão, Deficiência Visual, Ensino de Física, Aprendizagem Significativa.

Resumo Português:

A pesquisa tem como objetivo apresentar práticas pedagógicas para inclusão no ensino de física na educação básica. Desta forma, possibilita reflexões para o desenvolvimento da inclusão do aluno com deficiência visual. A pesquisa foi realizada com base no levantamento dos estudos vivenciados na escola por um professor de física, onde foram selecionadas duas turmas da escola de ensino médio da cidade de Pacoti, Ceará. A primeira turma foi da 2ª série, tendo um aluno com deficiência visual e a segunda da 3ª série. Algumas práticas foram realizadas apenas com o deficiente visual. Utilizando-se de uma metodologia de pesquisa-ação, qualitativa, exploratória, para a construção e análise dos dispositivos que foram aplicados aos alunos. Com os resultados obtidos por meio dos questionários e avaliações, verificou-se que os objetivos destacados para cada assunto da física estudado, foram alcançados. Vale ressaltar que, os alunos (deficiente visual e videntes) descreveram que essa metodologia torna as aulas mais interessantes e fáceis de entender. Com base nos materias que foram desenvolvidos e aplicados aos estudantes desenvolveu-se um manual com as práticas aplicadas. Por fim, considera-se que as práticas pedagógicas devem ser sempre analisadas e modificadas conforme as necessidades, para que o processo de ensino-aprendizagem e desenvolvimento do estudante com deficiência visual tenha sucesso.

Resumo Inglês:

The research aims to present pedagogical practices for inclusion in the teaching of physics in basic education.  In this way, it allows reflections for the development of the inclusion of students with visual impairments. The research was carried out based on surveys of studies experienced at school by a physics teacher, where two classes from the high school in the city of Pacoti, Ceará, were selected. The first class was from the 2nd grade, with a visually impaired student and the second from the 3rd grade. Some practices were carried out only with the visually impaired. An action-research, qualitative and exploratory methodology was applied and for the construction and analysis of devices with the students. With the results obtained through the questionnaires and assessments, it was found that the objectives highlighted for each subject of physics studied were achieved, it is noteworthy that the students (visually impaired and sighted) described that this methodology makes the classes more interesting and easier to understand. Based on the materials that were developed and applied to students, the manual with the applied practices was developed.  Finally, it is considered that pedagogical practices must always be analyzed and modified as needed, so that the teaching-learning and development process of students with visual impairments is successful.

Resumo Espanhol:

La investigación tiene como objetivo presentar prácticas pedagógicas metodológicas para su inclusión en la enseñanza de la física de la educación básica. Habilitar reflexiones para el desarrollo de la inclusión del alumno con discapacidad visual. A partir de encuestas de los estudios vividos en la escuela por un profesor de física, se seleccionaron dos clases del bachillerato Pacoti-CE: una de 2º grado, con un alumno con discapacidad visual y otra de 3º grado. Algunas prácticas se realizaron solo con personas con discapacidad visual. Utilizando una metodología de investigación-acción exploratoria cualitativa para la construcción y análisis de los dispositivos que se aplicaron a los estudiantes. Con los resultados obtenidos a través de los cuestionarios y evaluaciones, se encontró que se lograron los objetivos resaltados para cada asignatura de física estudiada, cabe mencionar que los estudiantes (deficientes visuales y psíquicos) describieron que esta metodología hace que las clases sean más interesantes y más fácil de entender. A partir de los materiales que se desarrollaron y aplicaron a los estudiantes, permitió la creación de un manual con las ideas formadas. Finalmente, se considera que las prácticas pedagógicas siempre deben ser analizadas y modificadas según las necesidades, para que el proceso de enseñanza-aprendizaje y desarrollo de los estudiantes con discapacidad visual sea exitoso.