Este artigo fornece informações sobre dados de pesquisa relativos a estratégias de intervenção para crianças surdas ou hipoacúsicas provenientes de lares de não falantes de inglês, se comparados comcrianças ouvintesnão falantes de inglês, todas residentes nos Estados Unidos. Se comparaaindao ambiente de aprendizado de língua dessas crianças surdas de lares onde se fala espa-nhol com o de crianças com desenvolvimento típico provenientes de lares onde se fala o espanhol,com crianças surdas ou hipoacúsicas em lares onde se fala inglês e de crianças com desenvolvimento típico de lares onde se fala inglês.Estudo do ambiente linguístico inclui um número médio de palavras emitidas por adultos, de turnos conversacionais e de vocalizações médias emitidas diariamente por uma criança, assim como o percentual diário de manutenção em silêncio, em barulho, com TV/rádio ligados, com linguagem distante e com línguas com significado.
This article provides information about intervention strategies for children who are deaf or hard of hearing in non-English speaking homes with research data on children in Spanish-speaking homes living in the United States.A description of the language learning environment of these families are compared to children with typical development in Spanish-speaking homes, children who are deaf or hard of hearing in English-speaking homes and children with typical development in English-speaking homes.The language learning environment includes the average number of adult words, of conversational turns, and child vocalizations in an average day, as well as the percent of the day in silence, in noise, with TV/radio, with distant language and meaningful lan-guage
