A Influência da Compreensão Leitora na Resolução de Problemas Matemáticos: Um Estudo com Crianças de 3º e 4º Anos do Ensino Fundamental

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ISSN: 19833156
Editor Chefe: Saddo Ag Almouloud
Início Publicação: 04/02/1999
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Matemática, Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Educação, Área de Estudo: Multidisciplinar, Área de Estudo: Multidisciplinar

A Influência da Compreensão Leitora na Resolução de Problemas Matemáticos: Um Estudo com Crianças de 3º e 4º Anos do Ensino Fundamental

Ano: 2022 | Volume: 24 | Número: 1
Autores: J. M. Fidelis, C. P. Nogues, E. M. Lima, B. V. Dorneles
Autor Correspondente: J. M. Fidelis | [email protected]

Palavras-chave: Resolução de problemas matemáticos, Compreensão leitora, Raciocínio quantitativo, Estratégias para resolução de problemas.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

A resolução de problemas matemáticos envolvealgumas habilidades específicas, entre elas, o raciocínio quantitativo, já consolidado na literatura como preditivo para o desempenho matemático, e a compreensão leitora, cuja relação com o desempenho na matemáticanecessita de mais estudos. Diante disso, este estudo buscou analisar as relações entre a habilidade de compreensão leitora e o desempenho na resolução de problemas matemáticos, considerando também o raciocínio quantitativo. Para tanto, 127 estudantes de 3º e 4º anos do Ensino Fundamental de duas escolas de Porto Alegre –RS realizaram as tarefas de raciocínio quantitativo, de compreensão leitora e de resolução de problemas matemáticos. Para a análise, dividiu-se a amostra em categorias de baixo, médio e alto desempenho em cada uma das tarefas. Os resultados mostraram que não houve associaçãosignificativa entre compreensão leitora e resolução de problemas, entretanto, encontramos associação significativa entre resolução de problemas e raciocínio quantitativoe entre raciocínio quantitativo e compreensão leitora. Corrobora-se a importância do raciocínio quantitativo para o desempenho matemático e defende-se que a resolução de problemas exige uma compreensão leitora com conhecimento para além da linguagem comumente utilizada no exercício de interpretação de textos escolares, mas de uma linguagem específica da matemática.



Resumo Inglês:

Solving mathematical problems involves some specific skills, such as quantitative reasoning, already consolidated in the literature as a predictor for mathematical performance and reading comprehension, whose relationship with performance in mathematics needs further studies. Therefore, this study sought to analyze the relationship between reading comprehension skills and performance in solving mathematical problems, also considering quantitative reasoning. For that, 127 students from the 3rdand 4thgrades of elementary school from two schools in Porto Alegre –RS performed the tasks of quantitative reasoning, reading comprehension and solving mathematical problems. For the analysis, the sample was divided into low, medium, and high-performance categoriesin each task. The results showed that there was no significant association between reading comprehension and problem solving, however, we found a significant association between problem solving and quantitative reasoning and between quantitative reasoning and reading comprehension. The importance of quantitative reasoning for mathematical performance is confirmed. We argue that problem solving requires a reading comprehension with knowledge beyond the language commonly used ininterpreting school texts, but a specific language of mathematics.



Resumo Espanhol:

La resolución de problemas matemáticos implica algunas habilidades específicas, incluido el razonamiento cuantitativo, ya consolidado en la literatura como predictivo del rendimiento matemático, y la comprensión lectora, cuya relación con el rendimiento en matemáticas necesita más estudios. Por tanto, este estudio buscó analizar la relación entre la capacidad de comprensión lectora y el desempeño en la resolución de problemas matemáticos, considerando también el razonamiento cuantitativo. Para tanto, 127 alumnos de 3º y 4º de primaria de dos escuelas dePorto Alegre –RS realizaron las tareas de razonamiento cuantitativo, comprensión lectora y resolución de problemas matemáticos. Para el análisis, la muestra se dividió en categorías de desempeño bajo, medio y alto en cada una de las tareas. Los resultados mostraron que no hubo asociaciónsignificativa entre la comprensión lectora y la resolución de problemas, sin embargo, se encontró asociación significativa entre la resolución de problemas y el razonamiento cuantitativoy entre el razonamiento cuantitativo y comprensión lectora. Se corrobora la importancia del razonamiento cuantitativo para el desempeño matemático y se argumenta que la resolución de problemas requiere comprensión lectora con conocimientos más allá del lenguaje comúnmente utilizado en el ejercicio de interpretación de textos escolares, pero con un lenguaje específico en matemáticas.



Resumo Francês:

La résolution de problèmes mathématiques fait appel à certaines aptitudes spécifiques, parmi lesquelles le raisonnement quantitatif, déjà consolidé dans la littérature comme prédictif de la performance mathématique, et la compréhension de la lecture, dont la relation avec la performance en mathématiques nécessite des études supplémentaires. Par conséquent, cette étude visait à analyser la relation entre les compétences en compréhension de l'écrit et la performance dans la résolution de problèmes mathématiques, en considérant également le raisonnement quantitatif. À cette fin, 127 élèves de 3e et 4e année de deux écoles de Porto Alegre -RS ont effectué des tâches de raisonnement quantitatif, de compréhension de la lecture et de résolution de problèmes mathématiques. Pour l'analyse, l'échantillon a été divisé en catégories de performance faible, moyenne et élevée pour chacune des tâches. Les résultats ont montré qu'il n'y avait pas d'association significative entre la compréhension de la lecture et la résolution de problèmes, mais une association significative a été trouvée entre la résolution de problèmes et le raisonnement quantitatif et entre le raisonnement quantitatif et la compréhension de la lecture. L'importance du raisonnement quantitatif pour les performances en mathématiques est corroborée et il est défendu que la résolution de problèmes nécessite une compréhension de la lecture avec des connaissances allant au-delà du langage communément utilisé dans l'exercice d'interprétation des textes scolaires, mais d'un langage spécifique des mathématiques.