A presente pesquisa investigou a influência da contação de histórias na formação de leitores críticos durante a educação infantil, analisando como essa prática pedagógica contribui para o desenvolvimento do pensamento reflexivo e da capacidade interpretativa das crianças. Através de uma revisão bibliográfica abrangente, examinou-se a relação entre a oralidade, a narrativa e o desenvolvimento cognitivo infantil, destacando os mecanismos pelos quais a contação de histórias estimula a formação de competências leitoras fundamentais. Os resultados indicaram que a contação de histórias constitui uma ferramenta pedagógica essencial para o desenvolvimento da criticidade, promovendo não apenas o gosto pela leitura, mas também a capacidade de análise, interpretação e questionamento dos textos. Observou-se que crianças expostas regularmente à contação de histórias demonstram maior facilidade na compreensão textual, desenvolvem vocabulário mais amplo e apresentam melhor desempenho em atividades que demandam pensamento crítico. A pesquisa evidenciou ainda que a mediação do educador durante a contação é fundamental para potencializar os benefícios dessa prática, sendo necessário que o profissional possua formação adequada e compreenda os processos envolvidos na formação leitora. Conclui-se que a contação de histórias representa uma estratégia pedagógica indispensável na educação infantil, contribuindo
significativamente para a formação de leitores críticos e reflexivos desde os primeiros anos de vida.
