Este artigo relata resultados de um Estudo de Caso em que nove alunos surdos e um ouvinte resolveram nove problemas de estruturas aditivas, divididos igualmente em três blocos, um para problemas de Composição, um para os de Transformação e um de Comparação, segundo o estabelecido pela Teoria dos Campos Conceituais de Gerard Vergnaud. Os problemas diferiam quanto à apresentação: o primeiro se restringia apenas ao enunciado escrito, o segundo recebia um diagrama e o terceiro uma ilustração. O objetivo principal da investigação foi identificar qual a preferência dos surdos no que se refere à forma de apresentação dos enunciados. Os resultados apontaram que o aspecto visual é determinante para a compreensão dos enunciados de problemas de Matemática pelos surdos e permitiram também identificar que os sujeitos tiveram desempenho similar ao de crianças ouvintes, considerando-se idade, nível de escolaridade e hierarquia de dificuldades dos problemas.
This paper reports results from a Case Study in which nine deaf students and one listener solved nine problems of additive structures, divided equally into three blocks, one for Composition problems, one for Transformation and one Comparison problem, as established by Theory of Conceptual Fields by Gerard Vergnaud. The problems differed in the presentation, the first was restricted only to the utterance, the second received a diagram and the third an illustration. The main objective of the research was to identify the preference of the deaf in the way the statements are presented. The results showed that the visual aspect is determinant for the comprehension of the statements of problems of mathematics by the deaf and also allowed to identify that the subjects had similar performance to the hearing children, considering age, level of schooling and hierarchy of problems difficulties.
Este artículo relata resultados de un Estudio de Caso en que nueve alumnos sordos y un
oyente resolvieron nueve problemas de estructuras aditivas, divididos igualmente en tres
bloques, uno para problemas de Composición, uno para los de Transformación y uno de
Comparación, según lo establecido por la Teoría de los Campos Conceptuales de Gerard
Vergnaud. Los problemas diferían en cuanto a la presentación: el primero se restringía
sólo al enunciado escrito, el segundo recibía un diagrama y el tercero una ilustración.
El objetivo principal de la investigación fue identificar cuál es la preferencia de los
sordos en lo que se refiere a la forma de presentación de los enunciados. Los resultados
apuntaron que el aspecto visual es determinante para la comprensión de los enunciados
de problemas de Matemática por los sordos y permitieron también identificar que los
sujetos tuvieron desempeño similar al de niños oyentes, considerando edad, nivel de
escolaridad y jerarquía de dificultades de los problemas.
Cet article présente les résultats d'une étude de cas dans laquelle neuf étudiants sourds
et un auditeur ont résolu neuf problèmes de structures additives, divisés également en
trois blocs, un pour les problèmes de composition, un pour la transformation et un pour
la comparaison. Théorie des champs conceptuels par Gerard Vergnaud. Les problèmes
ont différé dans la présentation : le premier a été limité à la déclaration écrite, le second
a reçu un diagramme et le troisième une illustration. L'objectif principal de la recherche
était d'identifier la préférence des personnes sourdes dans la façon dont les déclarations
sont présentées. Les résultats ont montré que l'aspect visuel est déterminant pour la
compréhension des énoncés de problèmes de mathématiques par les sourds et permet
également d'identifier que les sujets ont des performances similaires aux enfants
entendants, en considérant l'âge, le niveau de scolarité et la hiérarchie des problèmes.
