A infraestrutura como fator associado ao desempenho dos alunos no ensino fundamental

Ano: 2022 | Volume: 7 | Número: 1

Autores: Flávia Fernanda Santos Silva

Palavras-chave: Prova Brasil; Ensino Fundamental; Infraestrutura.

Resumo Português:

Em meados de 1970, estudos em estabelecimentos de ensino de países desenvolvidos, a exemplo dos Estados Unidos, França e Inglaterra, destacaram que, embora a origem social fosse importante para os resultados escolares dos alunos, fatores intraescolares poderiam ter efeito em seu desempenho escolar e não deveriam ser negligenciados. No Brasil, pesquisas realizadas a partir da década de 1990 corroboram essas conclusões. Este artigo apresenta resultados de uma investigação acerca da rede municipal de São Luís – Maranhão, apresentando a infraestrutura escolar como um fator interno que pode influenciar no desempenho dos alunos. As escolas pesquisadas foram selecionadas por meio de modelos estatísticos aplicados aos dados da Prova Brasil, que permitiram o controle do nível socioeconômico dos alunos a fim de identificar escolas que tiveram resultado positivo ou negativo em relação à estimativa média das escolas do país. Foram realizados estudos comparativos com uso de dados secundários e entrevistas com professores que ministram as disciplinas e séries avaliadas pela Prova Brasil. Os resultados mostraram que as escolas apresentam falhas de infraestrutura, especialmente em relação às salas de aulas, recursos, materiais e equipamentos, sendo nas escolas anexos em que essa situação se apresenta de forma mais grave, constituindo-se assim em um dos obstáculos para a aprendizagem dos alunos.

Resumo Inglês:

In the mid-1970s, studies in educational establishments in developed countries, such as the United States, France and England, pointed out that although the social origin was important for pupils' school outcomes, intra-school factors could have an effect on their school performance and should not be neglected. In Brazil, these researches are more recent and national results corroborate these findings. Thus, this paper presents a study that aimed at investigating school infrastructure as an internal factor of the municipal school networking. Schools were selected through statistical models that monitor students’ socioeconomic backgrounds. Comparative studies were carried out along with secondary data, and with the teacher’s interviews (Portuguese and Mathematics) and grades (5th and 9th) evaluated by the Exam Brasil. The results showed that schools have infrastructure failures, especially in relation to classrooms, resources, materials and equipment, being in Annex schools where this situation is more serious, thus constituting one of the obstacles to students' learning.

Resumo Espanhol:

A mediados de la década de 1970, estudios en establecimientos educativos de países desarrollados, como Estados Unidos, Francia e Inglaterra, señalaron que si bien el origen social era importante para los resultados escolares de los alumnos, los factores intraescolares podían incidir en su escolaridad. rendimiento y no debe ser descuidado. En Brasil, estas investigaciones son más recientes y los resultados nacionales corroboran estos hallazgos. Por lo tanto, este artículo presenta un estudio que tuvo como objetivo investigar la infraestructura escolar como un factor interno de la red escolar municipal. Las escuelas fueron seleccionadas a través de modelos estadísticos que monitorean los antecedentes socioeconómicos de los estudiantes. Se realizaron estudios comparativos junto con datos secundarios, y con las entrevistas a los maestros (portugués y matemáticas) y las calificaciones (5º y 9º) evaluadas por el Examen Brasil. Los resultados mostraron que las escuelas presentan fallas de infraestructura, especialmente en lo referente a aulas, recursos, materiales y equipos, siendo en las escuelas anexas donde esta situación es más grave, constituyendo así uno de los obstáculos para el aprendizaje de los estudiantes.