Resumo Português:
O presente estudo busca identificar as principais dificuldades das professoras de Educação Infantil em utilizar a pesquisa como metodologia de ensino. Visto que, observou-se a resistência das professoras do município de Nova Hartz em assumir a docência das turmas de jardins, visto que teriam que aplicar um projeto de pesquisa para, posteriormente, apresentar na Feira de Iniciação Científica do Município. Isto posto, trata-se de uma pesquisa qualiquantitativa, acerca de identificar os impedimentos mais relevantes para trabalhar a pesquisa em sala de aula com crianças de 4 e 5 anos. Utilizou-se como ferramenta de coleta de dados um questionário online, respondido por professoras que atuam nas 24 turmas de Jardim (níveis A e B) da Rede Municipal de Nova Hartz e para verificação dos dados a análise de conteúdo.Após os resultados analisados, constatou-se que as dificuldades mais predominantes mencionadas pelas professoras foram a falta de estrutura, recursos e materiais necessários para desenvolver a pesquisa, como também no envolvimento dos alunos no decorrer dela. Sobretudo, envolver crianças da Educação Infantil no processo de pesquisa como metodologia é instigar a curiosidade inata que elas possuem e transformá-la num sujeito protagonista no processo da construção do conhecimento.
Resumo Inglês:
This study seeks to identify the main difficulties of early childhood teachers in using research as a teaching methodology. Since, it was observed the resistance of teachers from the municipality of Nova Hartz to take on teaching garden classes, since theywould have to apply a research project to later present at the Municipal Scientific Initiation Fair. That said, it is qualitative and quantitative research, about identifying the most relevant impediments to work with classroom research with children aged4 and 5 years. An online questionnaire was used as a data collection tool, answered by teachers who work in the 24 classes in Jardim (levels A and B) of the Municipal Network of Nova Hartz and to verify the data in the content analysis. After theresults were analyzed, it was found that the most prevalent difficulties mentioned by the teachers were the lack of structure, resources and materials necessary to develop the research, as well as the involvement of students in the course of it. Above all, involving children in early childhood education in the research process as a methodology is to instigate their innate curiosity and transform them into a protagonist in the process of building knowledge.
