O estudo relatado teve o objetivo de investigar o modo como professores da graduação inserem os estudantes no universo da pesquisa. As categorias epistemológicas de Fleck (1986; 2010), estilo de pensamento, coletivo de pensamento, círculos esotéricos e exotéricos e circulalção intra e in- tercoletiva de ideias orientaram o estudo. Participaram da pesquisa 88 professores, orientadores de projetos de iniciação cientifica em cursos de graduação de diferentes áreas do conhecimento, em uma Universidade Comunitária do Oeste Catarinense. Os dados foram coletados mediante aplicação de questionário, com foco nas atividades preconizadas pelos professores orientadores. O estudo aponta que os professores dão destaque para as atividades que promovem a apropriação dos aspectos conceituais, da linguagem específica e do método de pesquisa. Estimulam a atuação dos aprendizes em todas as etapas do processo, com ênfase na socialização dos resultados e parti- cipação nas atividades dos grupos de pesquisa.
The reported study was to investigate the way that graduation professors insert the students in the research universe. The epistemological categories of Fleck (1986; 2010): thinking style, collec- tive thought, esoteric and exoteric circles and inter and intra-collective ideas circulation oriented the study. Eighty-eight professors participated in the research, advisors of scientific initiation projects in graduation courses from different areas of knowledge, in a Community University in the west of Santa Catarina. The data was collected through application of a questionnaire, with focus in the activities recommended by the advisors professors. The study points that professors give prominence to the activities that promote the appropriation of the conceptual aspects, the specific language and the research method. They stimulate the perfomance of the apprentices in all the stages of the process, emphasizing the results socialization and the participation in the research groups activities.
