Apresentamos os resultados de uma pesquisa sobre a inserção da Educação Ambiental (EA) crítica em duas escolas públicas municipais do Rio de Janeiro, mediada por um projeto de extensão universitária. Nosso objetivo foi identificar limites e possibilidades da inserção da vertente crítica da Educação Ambiental na educação básica. Grupos focais foram realizados com professores que participaram do projeto. Os docentes entrevistados na pesquisa reconhecem a relevância da Educação Ambiental na escola e procuram adequar suas práticas a diferentes contextos sócio educativos. Considerando três macrotendências da Educação Ambiental (conservacionista, pragmática e crítica), julgamos que, ao ser recontextualizada na escola, a EA apresenta uma mescla de concepções, mobilizadas de acordo com diversas demandas escolares. Apostamos no potencial da extensão para o fortalecimento da EA crítica na escola, na promoção de diálogos e troca de saberes entre os sujeitos das instituições envolvidas e na busca da superação das realidades socioambientais.
We present the results of a research on the insertion of critical Environmental Education in two municipal public schools of Rio de Janeiro, mediated by a university extension project. Our objective was to identify limits and possibilities for the insertion of the critical component of Environmental Education in basic education. Focal groups were held with teachers who participated in the project. The teachers interviewed in the research recognize the relevance of Environmental Education in school and seek to adapt their practices to different socio-educational contexts. Considering three macro trends of Environmental Education (conservationist, pragmatic and critical), we believe that, when recontextualized in school, Environmental Education presents a mixture of conceptions, mobilized according to various school demands. We believe in the potential of extension for the strengthening ofcritical Environmental Education in school, in the promotion of dialogues and the exchange of knowledge between the subjects of the institutions involved and in the search for overcoming socio-environmental realities.
Presentamos los resultados de una investigación sobre la inserción de Educación Ambiental crítica (EA) en dos escuelas públicas en Río de Janeiro, mediada por un proyecto de extensión universitaria. Nuestro objetivo fue identificar límites y posibilidades para la inserción del aspecto crítico de la Educación Ambiental en la educación básica. Se realizaron grupos focales con maestros que participaron en el proyecto. Los maestros entrevistados en la investigación reconocen la relevancia de la Educación Ambiental en la escuela y buscan adaptar sus prácticas a diferentes contextos socioeducativos. Considerando tres tendencias macro en Educación Ambiental (conservacionista, pragmática y crítica), creemos que, cuando se recontextualiza en la escuela, EA presenta una mezcla de conceptos, movilizados de acuerdo con las diferentes demandas escolares. Apostamos por el potencial de extensión para fortalecer la EA crítica en la escuela, en la promoción de diálogos e intercambio de conocimientos entre los sujetos de las instituciones involucradas y en la búsqueda de la superación de las realidades socioambientales.
