Instrumento avaliativo de Objetos Digitais de Aprendizagem para a alfabetização: da elaboração à prática docente

Ano: 2018 | Volume: 4 | Número: 9

Autores: Mariana dos Reis Alexandre, Thais Cristina Rodrigues Tezani

Palavras-chave: tecnologia e didática, alfabetização, prática pedagógica

Resumo Português:

As Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) estão cada vez mais presentes na sociedade em que vivemos, e se faz necessário que o professor aprenda a selecionar e analisar o que há disponível para ser utilizado pedagogicamente. Há inúmeros Objetos Digitais de Aprendizagem (ODA) que necessitam de seleção e análise prévia para o uso em sala de aula e, para isso, é indispensável instrumentos que o auxiliem. Estabelecemos como objetivo geral deste artigo: apresentar o desenvolvimento de um instrumento avaliativo para ODA nos aspectos técnico e pedagógico para o processo de alfabetização. Baseamo-nos em uma dissertação do mestrado profissional em Docência para a Educação Básica, defendida no final de 2017, na qual utilizamos as contribuições da pesquisa qualitativa, com desenvolvimento interventivo e participante. Realizamos pesquisas bibliográficas, documentais e análise dos ODA coletados de acordo com o instrumento elaborado. Desta forma, constatamos a escassez de instrumentos que auxiliem o professor a avaliar os ODA que serão utilizados em sala de aula, a possibilidade e necessidade de uma avaliação prática e prévia docente e, neste sentido, a importância da formação e preparação para lidar com as diferentes perspectivas e análises que o uso dos ODA na prática pedagógica podem oferecer.

Resumo Inglês:

The Digital Information and Communication Technologies (DICT) are increasingly present in the society in which we live, and it is necessary for the teacher to learn how to select and analyze what is available for pedagogic use. There are numerous Digital Learning Objects (DLOs) that require prior selection and analysis in order to be used in classrooms and, therefore, the instruments to assist it are vital. We have established the general objective of this article: to present the development of an assessment tool for DLOs in the technical and pedagogical aspects of the literacy process. We have based ourselves on a dissertation of the Master's degree in Teaching for Basic Education, defended at the end of 2017, in which we used the contributions of a qualitativeresearch, with interventional and participant development. We have performed bibliographic and documentary research and analysis of DLOs collected accordingly to the instrument elaborated. By doing this, we have found out that the lack of instruments thatwould help the teacher in evaluating the DLOs that would be used in the classroom, the possibility and necessity of a practical and previous teacher evaluation, and, in this sense, the importance of training and preparation to deal with the different perspectives and analyzes that the use of DLOs in pedagogical practice might offer.