Este artigo teve como objetivo apresentar uma visão geral da integração da Cultura Maker no ensino de matemática para alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA). Trata-se de uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL), na qual foram analisados estudos publicados entre 2010 e 2022 em bases de dados como Google Acadêmico, PubMed e IEEE. Também foram aplicados os operadores booleanos AND e OR para deixar as buscas mais restritas. Após as buscas, foram realizadas a extração e a análise dos dados por meio de 2 revisores independentes. Inicialmente, foram identificados 1.317 artigos nas bases de dados. Após aplicação do critério 1, restaram 1.077 artigos. Em seguida, com a aplicação dos critérios 2 e 3, apenas 19 estudos foram considerados elegíveis para esta pesquisa. Os resultados dos estudos encontrados, mostraram a importância da Cultura maker nas aulas de matemática para alunos com Transtorno do Espectro Autista, visto que a sua aplicação se mostrou crucial no processo de ensino e aprendizagem dos alunos. Entretanto, também foi evidenciado que a falta de recursos e treinamento para professores compartilharem práticas, pode ser um fator limitante para o desenvolvimento de habilidades que englobam a aprendizagem. Esta pesquisa ressalta a urgência de mais estudos sobre a aplicação da Cultura Maker no ensino de matemática para TEA, visando novas abordagens, pois isso poderia levar a um aprimoramento do ensino, o reconhecimento dos desafios presentes e demandar melhor desenvolvimento por parte dos profissionais da educação.
This article aimed to present an overview of the integration of Maker Culture in mathematics teaching for students with Autism Spectrum Disorder (ASD). This is a Systematic Literature Review (RSL), in which studies published between 2010 and 2022 were analyzed in databases such as Google Scholar, PubMed and IEEE. The Boolean operators AND and OR were also applied to make searches more restricted. After the searches, data extraction and analysis were carried out by 2 independent reviewers. Initially, 1,317 articles were identified in the databases. After applying criterion 1, 1,077 articles remained. Then, with the application of criteria 2 and 3, only 19 studies were considered eligible for this research. The results of the studies found showed the importance of Maker Culture in mathematics classes for students with Autism Spectrum Disorder, as its application proved to be crucial in the students' teaching and learning process. However, it was also evidenced that the lack of resources and training for teachers to share practices can be a limiting factor for the development of skills that encompass learning. This research highlights the urgency ofmore studies on the application of Maker Culture in teaching mathematics for ASD, aiming at new approaches, as this could lead to an improvement in teaching, the recognition of present challenges and demand better development on the part of education professionals.
Este artículo tuvo como objetivo presentar una visión general de la integración de la Cultura Maker en la enseñanza de matemáticas para estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA). Se trata de una Revisión Sistemática de Literatura (RSL), en la que se analizaron estudios publicados entre 2010 y 2022 en bases de datos como Google Scholar, PubMed e IEEE. También se aplicaron los operadores booleanos AND y OR para restringir las búsquedas. Después de las búsquedas, 2 revisores independientes llevaron a cabo la extracción y el análisis de los datos. Inicialmente se identificaron 1.317 artículos en las bases de datos. Tras aplicar el criterio 1, quedaron 1.077 artículos. Luego, con la aplicación de los criterios 2 y 3, solo 19 estudios fueron considerados elegibles para esta investigación. Los resultados de los estudios encontrados mostraron la importancia de la Cultura Maker en las clases de matemáticas de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista, ya que su aplicación resultó crucial en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes. Sin embargo, también se evidenció que la falta de recursos y capacitación de los docentes para compartir prácticas puede ser un factor limitante para el desarrollo de habilidades que engloban el aprendizaje. Esta investigación destaca la urgencia de realizar más estudios sobre la aplicación de la Cultura Maker en la enseñanza de las matemáticas para el TEA, apuntando a nuevos enfoques, ya que esto podría conducir a una mejora en la enseñanza, el reconocimiento de los desafíos actuales y exigir un mejor desarrollo por parte de los profesionales de la educación.
