Inter-relação entre metodologias didáticas, motivos e aprendizagem em Bioquímica

Ano: 2020 | Volume: 3 | Número: 2

Autores: Vanessa Aina Person João Batista Teixeira da Rocha

Palavras-chave: Educação em Bioquímica, metodologias, aprendizagem ativa, Teoria da atividade.

Resumo Português:

A Bioquímica é uma disciplina básica de inúmeros cursos de graduação, a qual estuda as relações entre biomoléculas e reações químicas que ocorrem em diferentes organismos vivos nos estados de saúde e de doença. O domínio dos conhecimentos bioquímicos é avaliado como complexo e desafiador principalmente pela necessidade de abstração para compreensão conceitual. O objetivo deste trabalho foi analisar quais são as modalidades didáticas que estão sendo utilizadas para ensinar Bioquímica no Brasil, e, porque estas modalidades poderiam ser consideradas motivadoras de ensino e de aprendizagem, tendo como embasamento teórico a Teoria da Atividade e a psicologia Histórico-cultural. Foram analisados 36 artigos publicados na Revista de Ensino de Bioquímica (REB), entre 2015 e 2019. Emergiram da análise as categorias: motivos relacionados à interação social, motivos relacionados à aprendizagem ativa e motivos relacionados ao desempenho acadêmico. A maioria dos artigos descreveram processos ativos de ensino, apontando para uma tendência focada no aluno como protagonista da aprendizagem.

Resumo Inglês:

Biochemistry is a basic discipline of numerous undergraduate courses, which studies the relationships between biomolecules and chemical reactions that occur in different living organisms in health and disease states. The mastery of biochemical knowledge is assessed as complex and challenging mainly by the need for abstraction for conceptual understanding, generating great concern for those who teach. The aim of this paper was to analyze what are the didactic modalities that are being used to teach biochemistry in Brazil, and why these modalities are considered motivating of teaching and learning, having as theoretical basis the ActivityTheory and the Historical-cultural psychology. We analyzed 36 articles published in the Journal of Biochemistry Education (REB), between 2015 and 2019. The following categories emerged from the analysis: motives related to social interaction, motives related to active learning and motives related to academic performance.Most articles described active teaching processes, pointing to a student-focused tendency as a protagonist of learning.