O Programa Nacional de Acesso ao Ensino Médio e Emprego (Pronatec) do Governo Federal ofereceu, nos últimos anos, formação em cursos técnicos em nível pós-médio para jovens e adultos inseridos no sistema educacional e que estivessem cursando ou concluindo o Ensino Médio, inclusive pelo sistema de Educação de Jovens e Adultos (EJA). Com isso, algumas turmas dos cursos técnicos apresentaram um variado perfil de alunos, desde adolescentes que estão frequentando as escolas públicas até adultos mais velhos, que estão retornando aos bancos escolares depois de anos de afastamento do sistema de ensino. No presente estudo foram analisadas quatro turmas do Pronatec com alunos com idades entre 15 e 63 anos. Essa diferença, bem como a forma como os alunos mais velhos utilizavam a tecnologia ou não e como o relacionamento ente os estudantes de perfis tão diversos se estabelecia em sala de aula, suscitou questionamentos sobre o modo de relacionamento nas redes sociais, uma vez que essas redes permearam a prática pedagógica durante o curso, a pedido dos alunos, alunos estes que transitam da realidade para o virtual com a naturalidade de quem nasceu inserido neste contexto de interações mediadas pela tecnologia.
The National Program for Access to Secondary Education and Employment (Pronatec), created by the federal government has offered, in recent years, training in technical courses at post-secondary level for young people and adults inserted in the educational system and who were attending or finishing high school, including the Youth and Adult Education system (EJA). Thus, some classes of technical courses presented a varied profile of students from teenagers who attend public schools and even older adults who are returning to school after years of absence from the education system. The present study analyzed four groups of students aged between 15 and 63 years. This age difference, how the oldest students use or not technology and the kind of relationship between the students in the classroom raised questions about their relationship on social networks. This network usage by the students significantly influenced the pedagogical practice during the course, considering that the students asked the teacher to use it as a teaching and learning resource. The students transit from reality to virtual world with the naturalness of people who were born inserted in this context of interactions mediated by technology.
El programa nacional de acceso a la escuela secundaria y el empleo (PRONATEC) del gobierno federal ha ofrecido, en los últimos años, capacitación en cursos técnicos a nivel pós-Lezíria para jóvenes y adultos insertados en el sistema educativo y que asisten o terminan la escuela secundaria, incluyendo El sistema de Educación de los jóvenes y adultos (eja). Con esto, algunas clases de cursos técnicos presentaron un perfil variado de alumnos, desde adolescentes que asisten a escuelas públicas hasta adultos mayores, que regresan a bancos escolares después de años de distanciamiento del sistema docente. En este estudio se analizaron cuatro clases de PRONATEC con alumnos de entre 15 y 63 años de edad. Esta diferencia, así como la forma en que los estudiantes de más edad utilizan la tecnología o no y cómo la relación entre los estudiantes de los perfiles tan diversos se establecieron en el aula, planteó preguntas sobre el camino de las relaciones en las redes sociales, ya que estas redes Impregnaron la práctica pedagógica durante el curso, a petición de estudiantes, estudiantes que transitan de la realidad a lo virtual con la naturalidad de aquellos que nacieron insertados en este contexto de interacciones mediadas por la tecnología.
